[Stephanie Muccini Burke]: កិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការសាលារៀន Medford ចាប់ផ្តើម។ គោលដៅសរុបរបស់គណៈកម្មាធិការគឺសម្រាប់នាយកចុងក្រោយរបស់យើងដែលបានជួបជាមួយយើងនិងណែនាំខ្លួនពួកគេនិងផ្តល់បទបង្ហាញដូច្នេះយើងអាចវាស់ស្ទង់ស្ទីលរបស់ពួកគេនិងរបៀបដែលពួកគេបានប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយយើង។ ដូច្នេះកិច្ចប្រជុំនេះនឹងចាប់ផ្តើមនៅម៉ោង 3 រសៀល។ លេខាធិការនឹងហៅ។
[Kathy Kreatz]: ស្ត្រី អមនោយ ស្ត្រី ស្ត្រី ដេលអវត្ដមាន លោក Ricciaro? អវត្តមាន។ លោករ័សុល? អមនោយ លោកស្រី Van Der Kloot? អមនោយ អភិបាលក្រុង Burke? អមនោយ
[Stephanie Muccini Burke]: ប្រសិនបើអវត្តមានសូមឈប់នៅលើទង់ជាតិដើម្បីទទួលអំណោយ។
[Paul Ruseau]: ខ្ញុំសន្យាថានឹងមានភក្ដីភាពចំពោះទង់ជាតិសហរដ្ឋអាមេរិកនិងសាធារណរដ្ឋដែលវាឈរជើងមួយនៅក្រោមព្រះដែលមិនអាចប្រកែកបានដោយមានសេរីភាពនិងយុត្តិធម៌សម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូប។
[Stephanie Muccini Burke]: សូមអរគុណ អ្នកចុងក្រោយចុងក្រោយរបស់យើងសព្វថ្ងៃនេះគឺលោកបណ្ឌិត Maurice Edward Vincent ។ សូមស្វាគមន៍មកកាន់ Medford ។ ខ្ញុំដឹងថាអ្នកចំណាយពេលភាគច្រើនរបស់អ្នកនៅថ្ងៃរបស់អ្នកទៅលេងសាលារបស់យើងហើយបានស្គាល់រដ្ឋបាលកណ្តាល។ សូមអរគុណចំពោះការវិនិយោគពេលវេលារបស់អ្នកក្នុងរឿងនេះ។ កាលពីសប្តាហ៍មុនយើងបានទៅលេងបូស្តុន។ ដូច្នេះយើងបានចំណាយពេលច្រើនជាមួយលោក Morris និងសហសេវិករបស់គាត់។ យើងនិងសហការីរបស់យើងក៏យល់ច្បាស់ពីគាត់ដែរ។ សូមអរគុណដែលបានចូលរួមជាមួយយើងនៅថ្ងៃនេះ។ ផែនការគឺត្រូវប្រតិបត្តិសេណារីយ៉ូបីផ្សេងគ្នា។ ផ្នែកដំបូងគឺសម្រាប់អ្នកចុងក្រោយដែលបានរៀបចំអំណាចមួយដើម្បីប្រាប់យើងថាតើថ្ងៃនោះគឺអំពីអ្វីហើយអ្វីដែលចំនុចពិភាក្សានោះ។ បន្ទាប់មកយើងនឹងបញ្ចប់ជាមួយនឹងវគ្គនិងវគ្គរហ័សពីរ។ សូមអរគុណ ការសវាកមន៍
[Paul Ruseau]: មីក្រូហ្វូនរបស់អ្នកអាចឬមិននៅលើ។
[Marice Edouard-Vincent]: កសិន តោះចាប់ផ្តើម។ សួស្តី ខ្ញុំពិតជារីករាយដែលអាចបង្ហាញការងារចុងក្រោយរបស់ខ្ញុំនៅទីនេះរសៀលនេះសូមអរគុណម្តងទៀតចំពោះឱកាសនេះ។ ការសវាកមន៍ ដូច្នេះពួកគេបានផ្តល់ការងារឱ្យខ្ញុំនូវការងារនៅវិទ្យាល័យ។
[Stephanie Muccini Burke]: តើអ្នកចង់អោយខ្ញុំអានស្គ្រីបមួយទេ?
[Marice Edouard-Vincent]: មានវិទ្យាល័យពីរនៅក្នុងទីក្រុងរបស់យើង។ កម្រិតកម្មវិធីសិក្សានិងបុគ្គលិកគឺចាំបាច់ដូចគ្នានៅសាលាទាំងពីរ។
[Stephanie Muccini Burke]: ឪពុកម្តាយអាចជ្រើសរើសសាលាដែលពួកគេចង់ចូលរួម។ សាលា Andrews ទាក់ទាញជម្រើសកាន់តែច្រើន ខ្ពស់ជាងសាលារៀនផ្សេងទៀតនៅក្នុងតំបន់។ ភាពខុសគ្នាគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់ហើយគឺជាភាពខុសគ្នានៃការប៉ាន់ស្មាននៅដើមដំបូងនៃថ្នាក់ទី 6 (និស្សិត 50 នាក់) ។ ភ្ជាប់អ្នកនឹងរកឃើញរបាយការណ៍ទៅគណៈកម្មាធិការសាលារៀនលើប្រធានបទនេះ។ តើគំនិតអ្វីខ្លះដែលអ្នកស្នើឱ្យដោះស្រាយស្ថានភាពនេះ?
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces, el problema de la práctica, como nos acaba de leer el alcalde Berk, es que hay una tendencia inusual de aumento de la inscripción de estudiantes en Andrews. Entonces, esta primera diapositiva solo demuestra un aumento en la inscripción en Andrews y una disminución en la inscripción en Livergrande. Entonces, aunque me dieron algunos datos, investigué un poco más desde 2013-14. Y mientras observamos las tendencias de inscripción tanto para McGlynn como para Andrews, el azul claro es McGlynn y el color morado representa a Andrews. Y así, para el sexto grado, como pueden ver, ha habido una brecha, y la brecha se está ampliando para este año escolar en curso y avanzando hacia el próximo año, una brecha aún mayor. Las proyecciones de inscripción para los grados 7 y 8 han sido bastante consistentes, pero el grado 6 ha sido uno de los grados donde ha habido cambios significativos o notables. Y quería simplemente resaltar que ese problema clave ocurre en sexto grado. Algunos datos que también se compartieron conmigo para examinar fueron datos demográficos. Y solo voy a resaltar que las dos brechas más grandes son las de almuerzo gratis y reducido, que es la más baja. dos bares y aquí la inscripción de nuestras familias caucásicas entre Andrews y McGlynn. En otras poblaciones, la brecha es mucho menor, pero se presentó en los datos que me dieron y vale la pena señalar en este patrón que hay posiblemente una brecha de percepción. Y los datos que no se muestran aquí son datos de ELL. Andrews tiene un 0,2% de estudiantes ELL de inglés y McGlynn tiene un 13%. Aquí hay sólo un dato adicional. que muestra el desempeño de las dos escuelas, el azul claro es McGlynn y el morado de Andrew, este es el grado 6, el azul 8, MCAS. Y hay una brecha de 20 puntos en ELA de los estudiantes, el porcentaje de estudiantes que alcanzan y superan. Y en matemáticas el dato también está ahí, 23% y 48%. Pero como muestro estos datos del MCAS, si miramos hacia atrás, hay algunas áreas donde hay una mayor población de ELL. Los estudiantes con discapacidad, es 19 y 20%. Aunque atienden a diferentes estudiantes o a estudiantes con grandes necesidades, Son poblaciones diferentes, pero eso podría ser parte de la historia de los datos. Aunque estoy presentando números, me doy cuenta de que hay una historia detrás de los números que se presentan, y no tengo esa imagen completa. Entonces, al anticipar esos datos, solo quiero presentar la tarea que tenía. Se me presentaron siete opciones, y estas son las siete opciones que tienen ante ustedes. Opción uno: no hacer cambios, agregar programación especializada, eliminar opciones y un sistema de lotería. Estos fueron los siete resultados posibles que me encargaron pensar en posibles soluciones. Y mientras miraba los datos y pensaba en la tarea que tenía entre manos, lo que me llamó la atención es que el cambio no puede ocurrir de la noche a la mañana; de hecho, el cambio lleva tiempo. Y parte del desequilibrio que está ocurriendo se debe a la elección de los padres. Y entonces, cuando intentas permitir oportunidades y opciones, a veces por una razón u otra, la gente puede elegir otra escuela. Y entonces, cuando pensamos en esto, es posible que agregar un programa diferente no necesariamente mejore la inscripción. Entonces, pensar en escalas y simplemente pensar en tratar de equilibrar, ese equilibrio no significa necesariamente que tenga que ser exactamente igual, pero lo que está tratando de ofrecer, asegúrese de que ambas escuelas puedan ofrecer programación interesante en la que tanto las familias como los estudiantes quieran participar. Mientras presentaba los datos y hablaba de eso, este es un desafío. Y como este desafío, pensar en cuál podría ser una solución. Entonces, un paso hacia la solución sería involucrar formalmente al distrito y a la comunidad. en un proceso más integral para recopilar información adicional porque eso nos permitirá pensar en los resultados, previstos o no, si hiciéramos un cambio drástico. Por lo tanto, el cambio técnico y adaptativo lleva tiempo. No sucede todo a la vez. Entonces, colectivamente, sentí que muchas de las opciones les quitaban opciones a los padres, lo cual, ya saben, a los padres, y como padre a mí mismo, les gusta tener la oportunidad de elegir. Pero algunas de las sugerencias recomendadas parecían más técnicas y no íbamos a poder abordar la causa raíz. Así que estaba pensando no necesariamente en mirar una estructura, sino en cuál será el plan. Entonces, si primero construimos una estructura y no tenemos un plan completo o bien pensado, generalmente terminamos teniendo que regresar y hacer múltiples correcciones. Entonces, por algunas de esas razones, sentí que habría sido miope de mi parte elegir solo una de las siete opciones que había disponibles. Y mientras pensaba en ello y pensaba en buscar más datos cualitativos y cuantitativos para poder tomar una decisión acertada que fuera beneficiosa para todos. Y la pregunta clave que seguí haciéndome fue: ¿cómo afectará este cambio al distrito? familias, estudiantes y otras partes interesadas. Así que tenía algunas sugerencias sobre opciones a corto plazo y opciones a largo plazo. Entonces, estas opciones consideraron que Medford ya tiene mucha participación en las artes. Se oye hablar mucho sobre STEM, ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, pero donde hay una vibrante comunidad de artes y música que está aquí, realmente pensé que posiblemente podría formalizarse más como STEAM, que es ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas. Y pensando, desde la perspectiva STEAM, en introducirlo en un grado más temprano. Ya en cuarto o quinto grado podría ser una opción posible en términos de innovación. porque aunque existe un desafío en McGlynn and Andrews, al observar los datos que se remontan a cuarto y quinto grado, en realidad también ha habido fluctuaciones en los grados inferiores. Entonces, algo está sucediendo y solo voy a leer un poco de eso, porque quiero decirlo correctamente. En el año fiscal, año 17, Hubo una baja de 19 estudiantes del grado 1 al grado 2. Y algo de esto estaba sucediendo en la Escuela Primaria McGlynn. Luego una caída significativa de 53 estudiantes entre los grados 3 y 4. Entonces, de 4to a 5to grado, vuelve a aumentar en aproximadamente 34 estudiantes. Y si esta es potencialmente una escuela secundaria de McGlynn Middle, ¿qué está causando algunas de las fluctuaciones que podrían estar ocurriendo en otros niveles de grado? Y en general en todo el distrito durante ese tiempo, hubo una caída de 50 estudiantes en la inscripción del cuarto al quinto grado. Entonces me pregunto a dónde iban algunos de esos estudiantes, si es una población transitoria, porque nuevamente, tengo datos limitados, pero estoy tratando de reconstruir la historia. Y debido a que hay algunas fluctuaciones claras en los grados de la escuela primaria, estaba pensando en enfocarme en los grados de la escuela primaria para que pudiéramos implementar una programación más sólida o adicional en el nivel primario, que continuaría hasta las escuelas intermedias. Y así agregar fuerza, posiblemente en cuarto o quinto grado, considerando que sé que hay un programa de italiano sólido aquí, pero considere agregar un idioma mundial adicional para promover la fluidez del idioma, nuevamente en los grados inferiores que continuarán hasta la escuela secundaria. aprovechar algunas de las 18 trayectorias profesionales que hay aquí en la Escuela Secundaria Integral y pensar en cuáles de las trayectorias profesionales prácticas podrían trasladarse a las escuelas intermedias. Entonces pensar en cuáles se alinearían más específicamente con STEAM o si había interés en base a una encuesta. Entonces, esas fueron algunas cosas que pensé como soluciones u opciones a corto plazo que podrían ayudar a estabilizar los patrones de inscripción. Y sobre la opción a largo plazo, estas se sumaron a las siete sugerencias que se dieron. considere agregar un bachillerato internacional, que es un programa académico más riguroso que comienza en el nivel de la escuela intermedia, posiblemente agregando una rama, y las matemáticas, todos los componentes de instrucción son más rigurosos que nuestra rama estándar de la escuela secundaria. Y entonces, para los padres que estarían interesados en impulsar realmente ese rigor académico, un capítulo IB es algo que podría considerarse. He dicho que pensar en el desarrollo profesional y la capacitación de parte del personal para un programa de bachillerato internacional podría tener un costo, pero nuevamente, esta sería una opción más a largo plazo. Otra posibilidad sería pensar a largo plazo en una posible reestructuración del distrito. Una vez más, digo costoso, que podría haber algunos costos involucrados, y no pude determinar con precisión cuáles podrían ser. Pero una forma de pensar en la reestructuración sería considerar tener desde preescolar hasta cuatro años en las escuelas primarias, y sacar el quinto grado de las escuelas primarias actuales, por lo que este Desafío McGlynn Andrews posiblemente podría reunir a los estudiantes de quinto grado y tener una escuela intermedia inferior, los grados 5 y 6 en un edificio, posiblemente McGlynn, y tener todos los grados 7 y 8. en Andrews, por lo que tenemos una escuela intermedia inferior y una escuela intermedia superior, donde los padres de sexto grado están tratando de decidir qué camino quieren tomar para tener un camino donde todos los estudiantes estén juntos y que una programación rigurosa adicional pueda estar disponible para todos los estudiantes. Y nuevamente, con la reconfiguración, aprovechando los programas existentes que tenemos aquí, viendo qué vías podrían estar en la escuela media superior o en la escuela media inferior. Entonces, tratar de crear coherencia y alineación para que, a medida que los estudiantes lleguen a la escuela secundaria y piensen qué camino quieren seguir, hayan estado expuestos a muchas carreras profesionales en el nivel de la escuela secundaria. Así que estas son sólo opciones alternativas además de las siete originales. Tratando de ser un buen estudiante, la tarea para mí era responder a una de las opciones, o considerar, la primera opción era dejar las cosas como están. Y dije, lo llamo datos limitados, pero basados en los datos que estaban disponibles. Nuevamente, sin saber la historia completa y Pero según los datos disponibles, si tuviera que elegir un escenario, optaría por el escenario dos, agregando programación seleccionada a Midland. Y ese objetivo de agregar programación seleccionada sería intentar alinearlo nuevamente con la trayectoria profesional aquí en la escuela secundaria. algo alineado con la ciencia y la tecnología, un programa STEAM, sabiendo que tienen una mayor población de ELL, brindando así a los estudiantes la oportunidad de tener un aprendizaje práctico. El aprendizaje basado en proyectos es bueno para todos los estudiantes, pero pensar en una estrategia que pueda ayudar a los estudiantes a seguir obteniendo mejores resultados académicos. esta podría ser una posible solución. Y eso implicaría desarrollo profesional y un plan de entrenamiento por parte de los maestros de Lynn. asociarnos con la asociación de maestros y hacerles saber que este es un plan que nos gustaría hacer para tratar de acelerar los resultados de los estudiantes, monitorear el progreso y, nuevamente, sin saber qué estaría disponible, pero considerando la posibilidad de agregar fondos adicionales al McGlynn. donde tienen un puntaje más alto, tienen el doble de estudiantes con almuerzo gratis o a precio reducido que los Andrews. Nuevamente, población similar de estudiantes con discapacidades y sus estudiantes de inglés. Y también estaba pensando en ser realmente intencional con una campaña de divulgación para que la comunidad, los estudiantes y los padres sepan realmente lo que está disponible en ambas escuelas. lo que hace que cada escuela sea especial y tenga como objetivo el ingreso al sexto grado, por lo que los estudiantes actuales de quinto grado hablan con las familias actuales de sexto grado que están allí para decir qué los impactó y les hizo elegir la escuela como su elección actual. Y de esta manera podríamos ver la mejora dirigida, nuestra mejora, de esta manera la mejora puede orientarse en función de los datos. Y nos permitiría intentar abordar la causa raíz. Porque todavía no sabemos cuál es la verdadera causa raíz sin que los electores nos lo digan. Y luego el cambio de marca de la escuela, resaltando los puntos brillantes y celebrando los logros de los estudiantes. para que la comunidad en general sepa que están sucediendo cosas buenas en la Escuela McGlynn y para equilibrar la inscripción. ¿Y cómo se vería eso? Estos serían los pasos que yo daría para liderar este proceso si fuera yo quien tomara las decisiones. Realizaría una campaña de divulgación. Involucraría intencionalmente a todas las partes interesadas Y en estos, una vez que todas las partes interesadas hayan participado, se permitirían reuniones comunitarias, o en diferentes lugares, no necesariamente solo en las escuelas, sino donde la gente, donde se puede conocer gente y hacer que la gente dé su opinión. Y nuevamente, incluir a las partes interesadas, que serían socios comunitarios y socios universitarios también. Entonces, una vez que estas reuniones comunitarias reuniones a las que tendríamos la oportunidad de asistir, escuchar los datos en un lenguaje fácil de usar, entender cuál es el desafío y qué significa en términos de dotación de personal. Si la escuela tiene un exceso de matriculación de 50, de 70, en algún momento terminarás teniendo que eliminar personal de una escuela y continuar enviando personal a otra escuela debido al exceso de matriculación. Y eso tendría un impacto en la cultura y el clima. Por lo tanto, a veces hay resultados y consecuencias no deseados cuando nos vemos obligados a realizar cambios debido a patrones de inscripción fluctuantes. Entonces, en estas oportunidades, las partes interesadas podrían interactuar con los datos. Después de tener estas reuniones comunitarias, donde todas las partes interesadas podrían brindar comentarios y posibles soluciones, todas esas soluciones se llevarían a un comité directivo multifuncional. Y ese comité directivo estaría formado por miembros del comité escolar, algunos miembros, directores, maestros, algunos padres y, digamos, llevamos a cabo reuniones comunitarias. Estas fueron algunas de las sugerencias o mejores ideas que surgieron de las reuniones comunitarias. Y en base a ese proceso, El comité directivo examinaría los costos para ver qué es realmente factible y qué no. Y en base a esas determinaciones, haríamos una recomendación. decir esto es lo que vamos a llevar al comité escolar. Le presentaría al comité escolar estas son las recomendaciones del asustado comité directivo y me gustaría poder presentar al menos tres opciones. Tres opciones con las que podría vivir como superintendente, pero tres opciones a las que contribuyó el equipo multifuncional de partes interesadas. Y para que fuera una decisión grupal. Y entonces al comité escolar se le presentarían tres opciones. Y de esas tres opciones posibles, el comité escolar elegiría la opción que considerara que serviría mejor a la comunidad escolar y al distrito en ese momento. Y una vez que eso sucediera, según la recomendación del comité escolar, crearíamos un plan estratégico. Y ese plan estratégico es lo que usaremos en el futuro.
[SPEAKER_05]: សូមអរគុណ ល្អណាស់
[Marice Edouard-Vincent]: វាក៏មានបន្ថែមតូចតាចផងដែរដែលខ្ញុំនឹងចាកចេញពីអ្នកនៅជាមួយ។ ទាំងនេះគ្រាន់តែជាគំនួសពណ៌នៃតំបន់ដែលម៉ាកជីជីលីនបានសម្តែងបានល្អជាងរដ្ឋនៅក្នុងក្រុមរងនិងប្រជាជនមួយចំនួន។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ចង្អុលបង្ហាញថាសម្រាប់អ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេស, និស្សិតរបស់ McGlynn រកបាន 65% នៃរដ្ឋ ក្រុមហ៊ុនអាកាសចរណ៍អេលឌ័រពាសពេញ 68 ផ្សេងទៀតនៅទូទាំងរដ្ឋមានចំនួន 49% ។ ដូច្នេះសូមទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីអ្វីដែលមានប្រសិទ្ធភាពនិងអបអរឈ្នះរបស់អ្នកដែលបានឈ្នះម្តងទៀត។
[Stephanie Muccini Burke]: ដូច្នេះប្រសិនបើវាអាចនិងឪពុកម្តាយកំពុងជ្រើសរើសសាលាមួយណាដែលអ្នកចង់ឱ្យកូនរបស់អ្នកចូលរួមនៅឆ្នាំក្រោយ ខ្ញុំគិតថាដំណើរការនេះនឹងចំណាយពេលខ្លះ។ ដូច្នេះតើជំហានបន្ទាប់របស់អ្នកសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាខែកញ្ញារបស់អ្វី?
[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះថ្ងៃនេះខ្ញុំមានឱកាសទស្សនាសាលាទាំងនេះ។ ក្រុមគ្រួសាររ៉ូប៊ឺតក្រុមគ្រួសារ McGriff ក្រុមគ្រួសារ Andrews និងសាលារៀននៅទីនេះ។ បន្ទាប់មកនៅពេលដែលខ្ញុំនៅសាលារៀនខ្ញុំដឹងថាមានភាពជាអ្នកដឹកនាំថ្មី។ ខ្ញុំឆ្ងល់ដោយមានសាលាមួយផ្សេងទៀតដែលមានចំនួននិស្សិតដែលមានសក្តានុពលចន្លោះពី 15 ទៅ 70 ឆ្នាំវានឹងអាចបន្តយុទ្ធនាការលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងដើម្បីពន្យល់ដល់ឪពុកម្តាយនូវស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងស្រុកណាមួយដែលចង់ផ្លាស់ប្តូរជម្រើសរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើថ្នាក់ដឹកនាំដែលធ្វើការនៅសាលាថ្ងៃនេះ? ដូច្នេះខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើនោះមានន័យថាការផ្លាស់ប្តូរប្រជាជនផ្លាស់ប្តូរទំហំហើយខ្ញុំក៏ឆ្ងល់ថាតើវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើឱ្យទិន្នន័យនេះមានជាផ្លូវការដែរ។ មានក្រុមគ្រួសារថ្នាក់ទី 6 ដែលបានជ្រើសរើសសាលារៀនមួយហើយបាននិយាយថាពួកគេនឹងពិចារណាឡើងវិញឬមានគ្រួសារដែលស្ម័គ្រចិត្តចូលរួមក្នុងការមើលថាតើយើងអាចមានតុល្យភាពចំនួន 25-30 នាក់ដែរ។ សូមចុះឈ្មោះជាមួយម៉ាកជីជីលីដើម្បីទទួលបានលេខដែលមានតុល្យភាពបំផុតរវាងសាលាទាំងពីរ។ នោះគ្រាន់តែជាការផ្តល់យោបល់មួយអ្នកដឹងទេនោះហើយជាលទ្ធភាពប្រសិនបើឪពុកម្តាយពិតជាយល់ពីកន្លែងដែលនេះធ្វើស្រុកសាលា។ តើអ្នកមានសំណួរផ្សេងទៀតអំពីការបង្ហាញទេ?
[Stephanie Muccini Burke]: លោក Benedeto?
[Erin DiBenedetto]: ខ្ញុំមានយោបល់។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថាខ្ញុំសូមកោតសរសើរចំពោះអ្នកសង្ខេបទិដ្ឋភាពវិជ្ជមានរបស់សាលាម៉ាកជីជីលីន។ ខ្ញុំគិតថាគ្រូនៅក្នុងថ្នាក់រៀនហើយនៅក្នុងសហគមន៍នឹងឃើញនេះហើយបញ្ចប់ដោយលទ្ធផលវិជ្ជមានជាពិសេស ខ្ញុំគិតថាវាពិតជាមានប្រយោជន៍ណាស់សម្រាប់គ្រូឱ្យទទួលស្គាល់ថាសាលារៀនមួយផ្សេងទៀតកំពុងកើនឡើង។ ហើយក្នុងនាមជាសិស្សខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ផ្តោតលើរឿងនោះ។ អរកុន
[Paul Ruseau]: ដូច្នេះខ្ញុំមិនបានបន្ថែមទិន្នន័យបន្ថែមទេពីព្រោះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាវាពិបាកពេកក្នុងការព្យាយាមផ្ទេរសិទ្ធិ។
[Marice Edouard-Vincent]: ប្រើជម្រើសដែលបានផ្តល់ឱ្យខ្ញុំដើម្បីជ្រើសរើសសំណុំទិន្នន័យ។ ដូច្នេះខ្ញុំបានដឹងអំពីកម្មវិធីអប់រំកុមារភាពប៉ុន្តែគ្រាន់តែគិតអំពីវិទ្យាល័យចំនួនពីរនៅបរិវេណសាលាមួយនៅបរិវេណសាលាតែមួយនិងនៅក្នុងចម្ងាយដើរគ្នាគឺជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យខ្ញុំចាប់ផ្តើមគិតពីជម្រើសនេះ? ពួកគេមិនអង្គុយនៅសងខាងទីក្រុងទេ នេះគឺជាជំរំតែមួយដូច្នេះវាអាចមានជម្រើសផ្សេងទៀតក្រៅពីសាលាទាំង 7 នេះ។ ដូច្នេះបន្ទាប់ពីដំណើរកម្សាន្តថ្ងៃនេះខ្ញុំបានរៀនអំពីកន្លែងអប់រំមត្តេយ្យនៅទីនេះហើយខ្ញុំបានគិតអំពីរបៀបបើកការចុះឈ្មោះនិងបើកកន្លែងជាច្រើនទៀតសម្រាប់កុមារតូចៗ។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយមានជម្រើសពួកគេអាចទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីឱកាសនេះ។ ប៉ុន្តែជាថ្មីម្តងទៀតវាជាការផ្លាស់ប្តូរមួយដែលជាមូលហេតុដែលខ្ញុំបានលើកឡើងថានេះជារឿងវែងឆ្ងាយព្រោះការគិតអំពីវិញ្ញាបនប័ត្ររបស់ Lacty គិតអំពីសាលាបឋមសិក្សាហើយការផ្លាស់ប្តូរពីការនិយាយថាយើងចង់បន្ថែមទៀត។ ឬការរៀបចំមត្តេយ្យនិងមានសក្តានុពលថ្នាក់ទី 5 ទៅទីតាំងផ្សេងគ្នារួមទាំងការបន្ថែមបុគ្គលិកផ្លាស់ប្តូរប្រជាជននៅជុំវិញនិងផ្លាស់ប្តូរពេលវេលាអង្គុយមនុស្សគ្រប់គ្នាត្រូវការគិតពីវាហើយយល់ពីរូបភាពកាន់តែច្រើន។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំបានសួរសំណួរនេះសម្រាប់ការពិចារណា។
[Erin DiBenedetto]: គ្រាន់តែជាចំណុចប្រទាក់ប្រវត្តិសាស្ត្រមួយ Medgard គឺជាសាលាមួយក្នុងចំណោមសាលាដំបូងគេមួយនៅរដ្ឋម៉ាសាឈូសេតដើម្បីឱ្យមានកម្មវិធីមត្តេយ្យពេញមួយថ្ងៃ។ ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថាយើងអាចផ្តល់កម្មវិធីមត្តេយ្យហើយពិតជាផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពឆ្ពោះទៅរកមហាវិទ្យាល័យមត្តេយ្យ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថានេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំហើយខ្ញុំចង់ស្ថិតនៅជួរមុខនៃរឿងនេះនៅក្នុងប្រទេសប្រជាធិបតេយ្យ។ ខ្ញុំស្រឡាញ់ដែលអ្នកគិតនៅខាងក្រៅប្រអប់ព្រោះយើងមាន មាននរណាម្នាក់បានស្នើឱ្យយើងបង្កើតវិទ្យាល័យមួយ។ មិនយូរប៉ុន្មាននោះគឺជាអ្វីដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍ខ្ញុំ។ នេះត្រូវបានស្នើឡើងហើយយើងបានពិភាក្សាវានៅក្នុងគណៈកម្មាធិការ។ អគារនេះត្រូវតែត្រូវបានកែលម្អឡើងវិញពីព្រោះបន្ទប់ទឹកមិនមានផលចំណេញទេប៉ុន្តែនេះជាវិធីផ្សេងគ្នានៃការមើលរបស់ទាំងអស់និងការពិតដែលថា ក្នុងនាមជាអ្នកធ្វើផែនការនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងរំភើបចំពោះខ្ញុំ។ ត្រូវហើយវានឹងក្លាយជាផែនការរយៈពេលវែងប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាវាជាផែនការដ៏អស្ចារ្យ។
[Marice Edouard-Vincent]: ខ្ញុំទើបតែផ្តល់ជម្រើសផ្សេងទៀតនៅក្នុងកំណត់ចំណាំរបស់ខ្ញុំប៉ុន្តែវាត្រូវការការសិក្សាលទ្ធភាពប៉ុន្តែមានយោបល់ អាចផ្លាស់ប្តូរពីថ្នាក់ទី 8 ទៅវិទ្យាល័យ។ នៅពេលសិស្សចូលថ្នាក់ទី 8 ពួកគេមានឱកាសបង្រៀនពិជគណិតថ្នាក់ទី 8 ដើម្បីឱ្យសិស្សចាស់អាចធ្វើគណិតវិទ្យាជឿនលឿនជាងមុន។ ពីទស្សនវិស័យសាកលវិទ្យាល័យនិងវិទ្យាល័យ អាជ្ញាប័ណ្ណទទួលខុសត្រូវគឺ 12, ការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណវិទ្យាល័យគឺពី 5 ទៅ 8 ដូច្នេះប្រសិនបើបន្តថ្នាក់ទី 5 ការផ្តល់អាជិកដូចគ្នាក្រុមគ្រូដូចគ្នាប៉ុន្តែពួកគេនឹងមានមាតិកាច្រើនទៀត។ ដូច្នេះវាជាព្រៃតិចតួចខ្ញុំដឹងថាមនុស្សមួយចំនួនមានការព្រួយបារម្ភអំពីថ្នាក់ទី 8 ប្រហែលជាមានថ្នាក់ទី 8 ។ មនុស្សចាស់ប៉ុន្តែនេះគឺជាកន្លែងដ៏ធំមួយពួកគេអាចញែកខ្លួនបានដាច់ដោយឡែកក្នុងវិស័យមួយនៃអគារប្រសិនបើនេះជាផែនការរយៈពេលវែង។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែព្យាយាមគិតពីវិធីផ្សេងទៀតដើម្បីប្រើអគារដែលមានស្រាប់ដែលយើងមានឥឡូវនេះ ការគាំទ្រប្រែប្រួលនៅពេលដែលសាលារៀនមួយចំនួនឥឡូវមានបន្ទប់រៀនពពុះ។ យើងអាចមានបញ្ហាមួយទៀតនៃការមិនមានបន្ទប់គ្រប់គ្រាន់នៅកន្លែងតែមួយហើយមិនមានបន្ទប់គ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងសណ្ឋាគារហើយបន្ទាប់មកយើងកំពុងព្យាយាមស្វែងយល់ពីកន្លែងដែលត្រូវដាក់វា។ នេះគឺជាយោបល់រយៈពេលវែងមួយទៀត។
[Stephanie Muccini Burke]: អរគុណអរគុណ មិនអីទេសំណួរទីពីរ។ ឥឡូវដល់ម៉ោង 9 ៈ 30 ព្រឹក។ សាលាបឋមសិក្សារបស់នាងបានស្ថិតក្នុងសម័យប្រជុំដែលបានរាយការណ៍ថាកន្លែងទឹកបានផ្ទុះឡើងហើយលិចបង្គន់ប្រភពទឹកនិងផ្ទះបាយត្រូវបានបិទ។ វាមិនច្បាស់ទេថាតើវានឹងចំណាយពេលយូរប៉ុណ្ណាដើម្បីលុបបំបាត់ខ្សែទឹក។ និស្សិតភាគច្រើនមានឪពុកម្តាយដែលធ្វើការឬចូលរួមក្នុងសកម្មភាពផ្សេងទៀត។ តើអ្នកគួរដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច? តើអ្នកមានជម្រើសអ្វីខ្លះ?
[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះរឿងដំបូងដែលខ្ញុំគិតនៅពេលមានភាពអាសន្នគឺជាអ្វីដែលជំនួសឬអ្វីដែលជំនួសពីព្រោះសម្រាប់អ្វីមួយដូចនេះការពិតដែលថាវាកើតឡើងនៅម៉ោង 9 ៈ 30 ព្រឹកសូមអបអរសាទរបញ្ហាសុខភាពពិតជាវិបត្តិមួយ។ យើងត្រូវតែជូនដំណឹងដល់ក្រុមគ្រួសារភ្លាមៗទោះបីជាមិនតាមទូរស័ព្ទឬតាមអ៊ីនធឺណិតក៏ដោយ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាភ័ស្តុភារនៃផែនការជម្លៀសទេប៉ុន្តែខ្ញុំសូមណែនាំឱ្យជម្លៀសសាលា។ នៅក្នុងកន្លែងធ្វើផែនការជម្លៀស។ ដូច្នេះឡូជីខលសាលារៀនខ្លះប្រសិនបើមានរឿងបែបនេះកើតឡើងលោក McLennan Andrews កំពុងមាននៅក្នុងសាលប្រជុំយើងនឹងធ្វើឱ្យសិស្សមានសុវត្ថិភាពហើយយើងមិនអាចផឹកទឹកសិស្សសិស្សមិនអាចផឹកទឹកសិស្សបានទេ។ ដូច្នេះយើងត្រូវតែប្រាស្រ័យទាក់ទងភ្លាមៗដែលយើងរីករាយក្នុងការស្វែងរកទីតាំងជំនួសយកកុមារទៅកន្លែងដែលមនុស្សគ្រប់រូបមានសុវត្ថិភាពនិងធ្វើឱ្យគ្រួសារទាំងអស់ដឹងអំពីទីតាំងផ្សេង។ ប៉ុន្តែសម្រាប់សាលារៀនខ្លះទៀត ខ្ញុំអាចនិយាយថាវាតម្រូវឱ្យមានការសម្របសម្រួលឆ្លងកាត់ការិយាល័យបន្ថែមទៀត។ ជាការពិតណាស់អភិបាលក្រុង Burke អ្នកនឹងត្រូវបានជូនដំណឹងភ្លាមៗ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាអ្នកណានឹងអាចទទួលបានឡានក្រុងនៅឆ្ងាយពីឡានភ្លាមៗឬតើពួកគេអាចកៀរគរបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ យក Brooks ទៅសាលាមួយឬសាលាមួយផ្សេងទៀតប៉ុន្តែយើងត្រូវតែធ្វើចលនាឱ្យបានលឿន។ ខ្ញុំគិតថាការជម្លៀសអគារនេះដោយជូនដំណឹងដល់ក្រុមគ្រួសារនូវរបស់ទាំងអស់នេះដែលអាចធ្វើបានក្នុងរយៈពេលមួយម៉ោងឬយើងគួរតែត្រៀមខ្លួនធ្វើវាក្នុងរយៈពេលមួយម៉ោង។ ខ្ញុំនិយាយថាប្រសិនបើនៅក្នុងការខួងអណ្តាតភ្លើងអ្នករំពឹងថានឹងជម្លៀសអគារមួយក្នុងរយៈពេលតិចជាងពីរនាទីហើយនេះសម្រាប់និស្សិតដែលមានផែនការជម្លៀសចេញបន្ទាន់ហើយបន្ទាប់មកប្រហែលជាមានអ្វីដែលអ្នកអមដំណើរទាំងនេះនឹងដឹង។ ដូច្នេះវាពិតជាពាក់ព័ន្ធនឹងការចូលរួមរបស់នាយកដ្ឋានទាំងអស់នៅក្នុងទីក្រុងហើយអាទិភាពកំពូលគឺការធានាសុវត្ថិភាពដល់និស្សិតទាំងអស់។ ល្អណាស់
[Stephanie Muccini Burke]: រាល់សំណួរតាមដានដីខ្សាច់?
[Paulette Van der Kloot]: សូមអរគុណ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់តាមដានហើយសួរថាតើអ្នកធ្លាប់បានជួបប្រទះរឿងនេះនៅក្នុងសាលារៀនឬនាយកសាលាណាមួយដែលអ្នកត្រួតពិនិត្យនិងអ្វីដែលអ្នកបានធ្វើអំពីវា។
[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្ញុំបានរត់ទៅរកស្ថានភាពមួយ។ នេះមិនមែនជាការដាច់ចរន្តអគ្គិសនីទេប៉ុន្តែវាបានកើតឡើងនៅសាលាមួយរបស់ខ្ញុំគឺរដ្ឋណាថាន់ហាល។ នេះគឺជាសាលាបឋមសិក្សា T5 តែមួយបទមួយដែលមានមជ្ឈមណ្ឌល។ ម៉ាស៊ីនកម្តៅនៅតែបន្តប៉ុន្តែមានក្លិនឧស្ម័នមួយបានចូលមកក្នុងអាគារហើយយើងបានព្យាយាមរកកន្លែងដែលវាបានមកពីប៉ុន្តែមិនអាចរកវាឃើញ។ ហើយក្លិនកាន់តែខ្លាំង ដូច្នេះយើងបានជម្លៀសចេញពីអគារនេះហើយស្ថានីយ៍ដែលនៅជិតបំផុតគឺមជ្ឈមណ្ឌលកីឡា Sheplbe ។ វាមានចម្ងាយតិចជាង 10 នាទីប៉ុន្តែយើងបានជម្លៀសចេញហើយចូលក្នុងអគារនេះជាផ្នែកមួយនៃផែនការសុវត្ថិភាពរបស់យើង។ យើងបានហៅឱ្យពួកគេដឹងថាយើងកំពុងធ្វើដំណើរតាមផ្លូវរបស់យើង។ មនុស្សគ្រប់គ្នាបានយកអាវរបស់ពួកគេហើយយើងបានទៅកន្លែងផ្សេងទៀត។ យើងមានតិចជាង 30 នាទី។ អ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យត្រូវបានគេហៅ។ នាយកដ្ឋានពន្លត់អគ្គីភ័យបានមកដល់ហើយ។ ពួកគេបានបោសសំអាតអគារនេះហើយភ្លើងពិតប្រាកដបានផ្ទុះឡើង។ ទោះបីជាគាត់មិនបានទៅសាលារៀនភ្លាមៗក៏ដោយជក់បារីពីភ្លើងដូចម្ដេចបានចូលក្នុងប្រព័ន្ធខ្យល់ចេញចូល។ បន្ទាប់មកវាបញ្ចេញក្លិនដែលធ្វើឱ្យមនុស្សគិតថានេះជាសាលាពិតប៉ុន្តែតាមពិតវាមានក្លិនគ្រោះថ្នាក់បំផុត។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងជ្រើសរើសផ្លូវដែលមានសុវត្ថិភាពជាមុនសិន។ យើងចង់មានសុវត្ថិភាពមិនសុំទោស។ យើងបានជម្លៀសចេញម្តងទៀតស្នាក់នៅទីនោះតិចជាង 30 នាទីហើយបន្ទាប់មកបានត្រឡប់មកវិញ។ ដូច្នេះដំណើរការជម្លៀសទាំងមូលមានរយៈពេលតិចជាងមួយម៉ោង។
[Paulette Van der Kloot]: តើអ្នកត្រូវការគាំទ្រនិស្សិតអប់រំពិសេសឬនិស្សិតពិការណាមួយឡើយ?
[Marice Edouard-Vincent]: នៅសាលានេះនិស្សិតមិនធ្វើតាមកម្មវិធីសិក្សាដាច់ដោយឡែកមួយ។ មាននិស្សិតពិការភាពប៉ុន្តែសិស្សទាំងអស់អាចដើរបាន។ នេះគឺជាអគារចាស់ដែលគ្មានជណ្តើរយន្តហើយគ្មានសិស្សជិះរទេះរុញទេ។ ដូច្នេះអ្នករាល់គ្នាទាំងអស់ដែលជាគ្រូទាំងអស់ដែលជាគ្រូបុគ្គលិកជំនាញផាសុខភាពមនុស្សគ្រប់គ្នាបានជម្លៀសចេញហើយបានទៅកន្លែងផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះក្នុងផែនការជម្លៀសគ្រាអាសន្នឬសុវត្ថិភាពសម្រាប់សាលារៀនមួយដែលមានសិស្សជិះរទេះរុញឬសិស្សដែលមានពិការភាពយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរទីតាំងឬទីតាំងជំនួសត្រូវតែអាចផ្ទុកនិស្សិតទាំងនេះបាន។ អស្ចារ្យសូមអរគុណ។ អរកុន
[Stephanie Muccini Burke]: តើអ្នកអាចតាមដានវាបានទេ? ល្អណាស់។ មិនអីទេសំណួរចុងក្រោយ។ ចាប់ផ្តើមឆ្នាំសិក្សា 2018-19 ជាមួយនឹងផែនការថវិកាល្អ។ កាលពីខែតុលាលោកបានរកឃើញថាប្រាក់ចំណូលរបស់រដ្ឋគឺទាបជាងការរំពឹងទុកហើយលោកអភិបាលគ្រោងនឹងកាត់បន្ថយអាសនៈចំនួន 9 ដែលនឹងប៉ះពាល់ដល់មូលនិធិដែលបានគ្រោងទុក។ ការអប់រំពិសេស - បំបែកសៀគ្វីនិងកាត់បន្ថយការដឹកជញ្ជូនសម្រាប់អ្នកគ្មានផ្ទះសម្បែងនឹងធ្វើឱ្យអ្នកមានកង្វះខាត 250,000 ដុល្លារ។ លើសពីនេះទៀតអគារនេះមានការជួសជុលបន្ទាន់ពីរដែលត្រូវការយ៉ាងហោចណាស់ 15 ម៉ឺនដុល្លារបន្ថែមទៀត។ តើអ្នកនឹងដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះយ៉ាងដូចម្តេចហើយរក្សាថវិការបស់អ្នកឱ្យមានតុល្យភាពយ៉ាងដូចម្តេច? ការពិតគឺថាវានៅតែខែតុលាហើយអ្នកដឹងថាបញ្ហាហិរញ្ញវត្ថុផ្សេងទៀតអាចកើតឡើងពេញមួយឆ្នាំ។ តើជម្រើសមួយណាដែលអ្នកនឹងណែនាំ? តើយើងបានឃើញការកាត់ 9 សេទេ?
[Marice Edouard-Vincent]: តើអ្នកបានឃើញពួកគេនៅឡើយទេ? បាទពួកគេកើតឡើង។ លេងសើចអ្វីដែលជារឿងដំបូងដែលចូលមកក្នុងគំនិតគឺការរៃអង្គាសប្រាក់។ ខ្ញុំដូចជាអូព្រះរបស់ខ្ញុំ។ ជាមួយនឹងការកាត់បន្ថយចំនួន 250,000 ដុល្លារសម្រាប់ការអប់រំពិសេសនិងថ្លៃដឹកជញ្ជូនផ្ទះគ្មានផ្ទះសម្បែងខ្ញុំគិតថាយើងចាំបាច់ត្រូវពិចារណាឡើងវិញនូវថវិការបស់យើង។ យើងត្រូវដោះស្រាយវា យើងត្រូវតែរកកន្លែងផ្សេងទៀតដើម្បីគាំទ្រក្រុមនិស្សិតដែលទទួលរងឱកាសទាំងនេះដែលនិស្សិតពិការនិងនិស្សិតគ្មានផ្ទះសម្បែងប្រឈមនឹងបញ្ហាជាច្រើន។ ទទួលបានប្រាក់ចំនួន 250,000 ដុល្លារពីពួកគេរួមទាំងថ្លៃដើមដឹកជញ្ជូនដល់សាលារៀនប្រាកដជាពិបាកណាស់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានវិធីច្នៃប្រឌិតមួយចំនួនដើម្បីមើលវា។ ក្រៅពីនេះខ្ញុំក៏ចង់ឃើញដែរ ដូច្នេះប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីនិស្សិតដែលអាចប្រើរទេះរុញតើមានវិធីមួយដើម្បីធ្វើជាដៃគូជាមួយ MBTA ដើម្បីផ្តល់នូវការចូលប្រើរទេះរុញ? ហើយអ្នកបាននិយាយថានេះគឺជាកាលៈទេសៈដែលបានបញ្ចេញដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងធ្វើការជាមួយសាលារៀន? ពេលខ្លះខ្ញុំគិតថាពេលខ្លះមានដៃគូសហគមន៍ជាច្រើនដែលយើងធ្វេសប្រហែសហើយដៃគូសហគមន៍មានទំនោរគាំទ្រ។ លើសពីនេះទៀត, មន្ទីរពេទ្យ Massachusetts មន្ទីរពេទ្យ Lawrence នៅទីនេះយើងមានមន្ទីរពេទ្យតូចៗប៉ុន្តែជាដៃគូមន្ទីរពេទ្យ Betha អ៊ីស្រាអែលជាច្រើនដែលមន្ទីរពេទ្យធំ ៗ អាចទាក់ទងបានហើយឱ្យពួកគេដឹងថាវា មន្ទីរពេទ្យពិការភាពជាច្រើនក៏មានចំនួនប្រជាជនរបស់យើងដែរ។ ហើយពួកគេបានសួរថាតើពួកគេនៅខាងសប្បុរសធម៌អាចគាំទ្រដល់ការខិតខំរបស់យើងជាមួយនឹងថវិកាមានកំណត់។ ដូច្នេះខ្ញុំមានឆន្ទៈក្នុងការមើលភ្នាក់ងារដៃគូដើម្បីមើលពីរបៀបដែលយើងអាចធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីផ្តល់សេវាកម្មដឹកជញ្ជូនដល់និស្សិតដែលមានតម្រូវការពិសេសនិងសិស្សដែលគ្មានផ្ទះសម្បែង។ គ្រាន់តែរឿងខ្លះដែលខ្ញុំចង់ធ្វើបន្ថែមលើការកាត់បន្ថយនៅថ្នាក់តំបន់។ ខ្ញុំដឹងថាចំនួន 150,000 ដុល្លារបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការជួសជុលបន្ទាន់ទៅអគារនេះ។ នៅផ្នែកខាងមុខអាជីពបច្ចុប្បន្នមានភាពជាដៃគូដ៏រឹងមាំនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះជាមួយសហជីពក្នុងស្រុកជាច្រើនដែលកំពុងធ្វើការជាមួយសាលារៀនដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលសិស្សរបស់យើងសម្រាប់អាជីព។ សម្រាប់ការជួសជុលខ្លះទៅអាគារនេះ។ ថ្ងៃនេះនៅពេលដែលខ្ញុំទៅទីនោះខ្ញុំដឹងថាមាននិស្សិតដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើកម្មសិក្សាឬកម្មសិក្សា។ ដូច្នេះសួរសហជីពក្នុងតំបន់របស់អ្នក។ តើអ្នកអាចធ្វើការជាមួយយើងហើយផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលដល់សិស្សបានទេ? តើមានវិធីណាដែលពួកគេអាចផ្តល់មកវិញហើយប្រហែលជាមិនធ្វើកិច្ចការនេះដោយឥតគិតថ្លៃទេប៉ុន្តែក្នុងតម្លៃ 15 ម៉ឺនដុល្លារដើម្បីធ្វើវា? កាត់បន្ថយចំនួននេះដល់ 75 នាក់ប្រហែលជាធ្វើការជាមួយមនុស្ស 75.000 នាក់ហើយក្រឡេកមើលការរៃអង្គាសប្រាក់សម្រាប់ប្រជាជន 75.000 នាក់ដែលនៅសេសសល់។ ខ្ញុំមិនស្គាល់ឈុតឆាកសប្បុរសធម៌នៅ Medford ទេប៉ុន្តែនៅពេលដែលអ្នកឃើញវាខ្ញុំគិតថាវាស្រដៀងគ្នាខ្លាំងណាស់ សហគមន៍និងដៃគូអាជីវកម្មប្រសិនបើពួកគេដឹងថាវាជាអ្វីហើយអ្វីដែលវាពិតជាចង់បង្កើននិងគាំទ្រសាលារៀន។
[Stephanie Muccini Burke]: សំណួរតាមដានណាមួយ? អរគុណច្រើន។ ទាំងនេះគឺជាចម្លើយដ៏អស្ចារ្យចំពោះសំណួរចៃដន្យ។ យើងសូមកោតសរសើរចំពោះពេលវេលារបស់អ្នកហើយជាពិសេសការវិភាគស្ថិតិ។ យើងដឹងថាបុគ្គលិកនឹងមិនប្រាប់រឿងរ៉ាវរបស់កុមារទាំងមូលទេដូច្នេះនៅពេលធ្វើដំណើរទៅកាន់បូស្តុនខ្ញុំគិតថាយើងមានអារម្មណ៍ល្អអំពីរបៀបដែលខណ្ឌខ្មែរថែរក្សាកុមារនិងអ្វីៗដែលពួកគេធ្វើគឺផ្តោតលើកុមារយ៉ាងពិតប្រាកដ។ អ្នកដឹងទេយើងពិតជាមានសំណាងណាស់ដែលបានចំណាយពេលនៅពេលនេះជាមួយអ្នក។ ដៃគូរបស់អ្នកនៅទីនេះ។ ខ្ញុំគិតថាមានតែសំណួរចុងក្រោយប៉ុណ្ណោះ។ ប្រសិនបើអ្នកបានបោះឆ្នោតជ្រើសរើសនាយកនោះយើងនឹងធ្វើការលើថវិកាបន្ទាប់របស់យើងនឹងធ្វើការលើថវិកាបន្ទាប់នៅចុងឆ្នាំនេះហើយអ្នកនឹងទទួលបានពេលវេលាខ្លះដូច្នេះតើអ្នកមានពេលចូលរួមសហគមន៍របស់យើងនៅពេលយើងរុំឡើងបូស្តុនទេ?
[Marice Edouard-Vincent]: ខ្ញុំមានភាពបត់បែនមួយចំនួន។ ប្រសិនបើខ្ញុំអាចសរសេរបានខ្ញុំនឹងមានភាពបត់បែនមួយចំនួន។ ខ្ញុំប្តេជ្ញាបំពេញការវាយតម្លៃទាំងអស់របស់នាយកសាលាដែលខ្ញុំធ្វើការជាមួយឆ្នាំនេះ។ បញ្ចប់ឆ្នាំនៅលើកំណត់ត្រាខ្ពស់ប៉ុន្តែខ្ញុំពិតជាមានពេលវេលាហើយប្រសិនបើរឿងនោះកើតឡើងខ្ញុំអាចកែប្រែកាលវិភាគរបស់ខ្ញុំដើម្បីគាំទ្រការងារនៅ Medford និងទទួលបានការងារធ្វើនៅបូស្តុន។
[Paulette Van der Kloot]: ខ្ញុំគ្រាន់តែឆ្ងល់ថាតើអ្នកមានសំណួរសម្រាប់យើងទេ។
[Marice Edouard-Vincent]: ខ្ញុំគិតថាសំណួររបស់ខ្ញុំគឺ: តើអ្នករំពឹងថានឹងធ្វើការសម្រេចចិត្តចុងក្រោយនៅពេលណា?
[Stephanie Muccini Burke]: ដូចដែលអ្នកបានឃើញហើយសមាជិកពីរនាក់បានបាត់ខ្លួន។ ការធ្វើផែនការ, មិនប្រាកដអំពីប្រព័ន្ធនេះទេ។ ទាក់ទងនឹងពួកគេយើងនឹងមានការប្រជុំគណៈកម្មាធិការទាំងអស់នៅរសៀលថ្ងៃច័ន្ទ។ តើពួកគេមានអាយុ 5 ឆ្នាំមានអ្វីខ្លះ? នៅម៉ោង 6 ៈ 15 នាទីព្រឹក។ យើងបានធ្វើការកក់ទុកជាមុន។ បន្ទាប់មកយើងនឹងពិភាក្សាអំពីបេក្ខជនទាំងពីរហើយសង្ឃឹមថានឹងធ្វើការសម្រេចចិត្តនៅល្ងាចនោះ។
[Marice Edouard-Vincent]: ខ្ញុំចង់ថ្លែងអំណរគុណម្តងទៀតចំពោះការជ្រើសរើសខ្ញុំឱ្យចូលរួមក្នុងដំណើរការនេះ។ ការវិលត្រឡប់ទៅ Medford គឺជាកិត្តិយសដែលមានជំនាញខ្ពស់បំផុតរបស់ខ្ញុំ។ ហើយពួកគេត្រូវតែមានលទ្ធភាពបង្ហាញនិងចូលរួមក្នុងដំណើរការរៀបចំឯកសារទិន្នន័យស្រាវជ្រាវរៀនអំពីសាលារៀនហើយទៅសាលារៀន។ ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំអាចនិយាយបានគឺប្រសិនបើពួកគេជ្រើសរើសខ្ញុំខ្ញុំនឹងឱ្យអ្នក 100% ខ្ញុំនឹងឱ្យអ្នកនូវអ្វីដែលល្អបំផុតរបស់ខ្ញុំ។ មិនទាបជាងទាំងអស់។ ខ្ញុំជឿលើការខិតខំ។ ខ្ញុំពិតជាអ្នកអប់រំដែលខិតខំប្រឹងប្រែងហើយខ្ញុំនឹងទទួលបានបទពិសោធន៍ទាំងអស់ជំនាញទាំងអស់ដែលខ្ញុំបានទទួលក្នុងរយៈពេល 24 ឆ្នាំកន្លងមកហើយនាំមកនូវជំនាញទាំងនោះត្រឡប់ទៅស្រុកកំណើតរបស់ Medford ដែលខ្ញុំនឹងប្រើរបស់ក្រុមដែលខ្ញុំបានជួបនៅថ្ងៃនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងទទួលបានការឆ្លើយតបជាវិជ្ជមានប៉ុន្តែខ្ញុំគោរពដំណើរការនេះហើយខ្ញុំសូមអរគុណអ្នកម្តងទៀតនិងសូមថ្លែងអំណរគុណដល់សហគមន៍សាលារដ្ឋ Medford ដែលបានព្យាបាលខ្ញុំដោយភាពកក់ក្តៅដូចគ្នាដែលខ្ញុំបានព្យាបាលនៅគ្រប់សាលា។
[Stephanie Muccini Burke]: អរគុណច្រើន។
[SPEAKER_02]: យើងប្រហែលជាត្រូវការប្រាំនាទី។ យើងនឹងសម្រាករយៈពេលប្រាំនាទី។
[Stephanie Muccini Burke]: សូមអរគុណច្រើនដែលបានចូលរួមជាមួយយើង។ គាត់នឹងមិនមកទេ។
[Paul Ruseau]: តើការមកដល់រលូនទេ?
[Stephanie Muccini Burke]: សូមស្វាគមន៍មកកាន់ Medford វិញ។ ខ្ញុំដឹងថាអ្នកបានចំណាយពេលមួយថ្ងៃដោយមានទីស្នាក់ការកណ្តាលនិងនាយកសាលានិងគ្រូផ្សេងៗរបស់យើងនៅថ្ងៃផ្សេងទៀតដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្វីៗដំណើរការបានល្អ។ យើងពិតជាមានទ្រង់ទ្រាយដូចគ្នា។ ខ្ញុំអាចអានសំណួរប្រសិនបើអ្នកចង់បាន។ មានវិទ្យាល័យពីរនៅក្នុងទីក្រុងរបស់យើង។ កម្រិតកម្មវិធីសិក្សានិងបុគ្គលិកគឺចាំបាច់ដូចគ្នានៅសាលាទាំងពីរ។ ឪពុកម្តាយអាចជ្រើសរើសសាលាដែលពួកគេចង់ចូលរួម។ សាលាមួយរបស់ព្រះមហាក្សត្រអាន់ឌ្រូបានទាក់ទាញជម្រើសកាន់តែច្រើនជាងជម្រើសផ្សេងទៀតម៉ាកជីលីន។ នៅកម្រិត 6 នៃស៊េរីដំបូងភាពខុសគ្នាគឺច្បាស់។ មាននិស្សិតប្រហែល 50 នាក់។ ស្វែងរករបាយការណ៍របស់ក្រុមការងារសម្រាប់គណៈកម្មាធិការសាលារៀនលើប្រធានបទនេះ។ តើអ្នកនឹងផ្តល់យោបល់អ្វីខ្លះដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពនេះ? អរកុន
[Thomas Martellone]: Thank you very much. For those folks who don't know me, My name is Thomas Marloni. I'm from Medford, and I'm very glad to be here. Thanks for the opportunity. I put together a PowerPoint, and I've answered the three questions that you had posed. There were three in the packet that I went through. And I'll go ahead and answer your questions. So the three questions that were asked in the packet that you shared was, is the grade six disparity this year a fluke or trend? Will the current action plan balance enrollment towards another intervention necessary? And then you also asked what ideas I would have or suggestions I might have to address the situation. So in the following slides, I'll present two sets of data to you. There is data covering 17 years, that's from 2002 to 2018. And then the other data set covers six years, 2013 to 2018. I chose the six year period because it was a period where it appeared that ELL enrollment between the two middle schools had changed, and I wanted to look at that six year period. I would just ask that while you're looking at the slides and looking at the data, if you might ask what can we learn from the data that you're seeing? So this particular slide shows a comparison of annual enrollments and their average annual enrollments at both Andrews and McGlynn middle schools from 2002 to 2018. If you look, you'll see that on average, across the 17 year period, the Andrews had an enrollment, an average enrollment of 527 and McGlynn had an average of 533. They were very close over that time. across both schools over that period of time, 17 years. It shouldn't come as any surprise, if you're looking at this slide, that you would see that when you're looking at the average grade six enrollment, they were both extremely close. And this, again, is an average of 17 years. So you'll see that the Andrews had 173 students and that the Midland had 174. This is based on a 17 year average. It was almost identical. So if you'll look at this particular slide, this is for a six year period, and this line shows a comparison of annual enrollments at the Andrews and McGlynn, and it's an average. So this is for the past six years. And what you'll see is that the numbers, again, are actually very close. You'll see that the Andrews has about 503 on average, and that the McGlynn has 493. And so, again, while there have been annual fluctuations, those numbers were almost identical. What you'll see for trend data from the past six years is that there has been a significant decrease in the number of sixth graders, which you're aware of, at the McGlynn. While the Andrews has experienced larger numbers of students, and this was noticeable when you look, you'll see that Andrews, their average grade six enrollment over the past six years has been 175 students, and then McGlynn, 153. So the question that you posed, is grade 6 disparity this year, is it a fluke or a trend? I would say to you it is neither one or the other. It's actually both. And the reason I say both and I would emphasize is that really over the past 17 years enrollment between both schools has fluctuated and you saw that from the graphs. There were some years where one school had more, the other school had less. So I feel like over a 17-year period, there was loops in enrollment that happened each year for both schools. The 17-year average shows that enrollment between both schools overall was evenly distributed. Or I would say that there was a trend in the past six years and when you look, the McGlynn has decreased by about 22% and the Andrews has increased by about four. And I looked back, I provided you a package where I had some articles, I took from the local, and the superintendent noted in a memo that part of what they believed was that the decrease in the enrollment at the McGlynn was from a public perception that one middle school was better than the other. So I feel like there's some trends there. The other pieces, the district has had a declining enrollment, so I looked at enrollment over a number of years, that may have some impact as well. So, one of the other questions that you posed is, will the current plan balance enrollment or is another intervention necessary? And what I would ask you to think about, I'll present some self-proof data, and as I'm showing you the data, I guess I would want you to consider if the current plan not only addresses enrollment differences, but will it actually bring about balance in other areas, such as race, socioeconomic status, The bigger picture should be more than just balancing enrollment. There are other factors that should be considered. I think you'll see some stark differences in this slide. I looked at the particular subgroup data over the past six years. And what you'll see is that the high needs profile of the two middle schools has become increasingly imbalanced. You can see on the left, the Andrews had an average percentile of high needs students that was 39.95. Well, McGlynn had an extremely significant difference, and that was 53.98. For those folks in the audience that may not know, high needs, as identified by DESE, includes those students who are ELL, former ELL, special education, and low socioeconomic status. And what I noticed was that there has been a decrease of about 16.6% in the number of I-Need students at the Andrews, while during the same time period, the McGlynn has increased by about 13.4%. I then looked at average percentile of low socioeconomics, those are your free and reduced students, and they're categorized by the state in that manner. And again, there was an extremely stark difference. If you look, the McGlynn had 41.08% of its students on average. And if you look at the Andrews, that number was 24.93. So those numbers were significantly different. Again, when I looked, there's been a 15.1% decrease in the number of low socioeconomic students at Andrews, although in the same time period, the McGlynn increased by 9.1%. That was about over the last four years. I then went ahead and I looked at the average percentile of ELL students. I did research and data. I did not see and I couldn't find any documentation that looked up to a certain point that the Andrews did have populations of students that were identified as ELL. Over the past six years, when I looked at the DDS data, except for 2018, there were no reported ELL students. So when you look at this particular slide, you will see that the Andrews had 0.03. and that the McGlynn had 9.17. And if you look at the graph, what you'll see is, this was a little higher, it took a dip in 2014, and then has made a steady increase. But even from this very first column, the grades for McGlynn, if you look in 2013, that number has almost doubled. And I understand that there's a district-wide program there, but I think it's important that, as we're thinking about balancing enrollment, we're also thinking about other experiences that students have over at school. I then went into the packet that was sent to me by the district for the presentation, and as I looked at the different subgroups, what I saw was that there, as I pointed out to you, were some other significant disparities across varied populations in the schools. So if you'll notice, I'll start at the bottom, I'll work up, but the McGlynn has a free and reduced, again, that's considered high needs, and that was 56.4, whereas the Andrews had a percentage of 30.7. That's a significant difference. You're talking about a little over 25% of the school. In addition, Hispanic population, about 14.4%, almost double. This was extremely interesting to me, is the fact that the Caucasian population in the Midland was only about 50%. there was almost 25 more percent of students who were identified as Caucasian at the Andrews. Black population, 10.2 and 17.2, and then the Asian population at the Andrews was 4.8 and the Glen, 14.4. So there were significant differences in free and reduced and other ethnic background populations. What I did notice, I looked at special education data, was very close over a period of years, and the numbers were close this current year as well, based on the data that I saw. I did also take a quick peek at a number of years of discipline data, when I noticed that the numbers, and they weren't grossly different, but the numbers of students, the total number of students, not a percentage, but the total number of students that were involved in discipline incidences reported to the DSE was slightly higher at Andrews than at Midland. That could in part account for the fact that they have a behavior program there, but I didn't have other ways to dig further into the data. So, I looked at the current plan, and your current plan offers parent preference. So, a very quick outline of the plan, parents were asked to submit a school preference form. In addition, the district is conducting a partial lottery to avoid, an attempt to avoid substantial differences in enrollment. Each middle school held an open house, and when Lynn went first, central office administrators were giving the presentations at the open houses with the principals present, and then the presentations were going to highlight programmatic differences that each school had. So the next question that you asked was, will the current action plan balance enrollment, or is another intervention necessary? If so, what is it? So it's my professional opinion that the current plan may address enrollment disparities at a surface level in the short term. I believe it will not comprehensively address other underlying issues over the long term period. I believe that in addition to balancing enrollment, the plan should provide all students with equality of opportunity and it needs to also provide equality of opportunity and participation in each of the schools that they attend. I think the plan, again, while it addresses the very service issue, the very public issue about enrollment, I didn't see in the plan where it talked about community and parent perception issues. And I think that's important. And I think until those issues get addressed, I think parents may continue to give a preference or a choice of one school over another. My hope would be that parents would, if you will, get their kids into both schools because they view both schools as being wonderful places for children. There were other concerns, and I don't know if the new plan, at least in regards to enrollment, addresses this, and those were concerns from the community related to building-based leadership and communication. I did wonder, in the past you've had parent choice, I wondered that based on the school plan, if it would surface a new problem, and that would be that parents gave a preference, and then if they did not get their preference, they might feel that they weren't listened to. So, I think that you won't know until you try it, but I guess that was the wondering that I had. I did see in a couple of places there was talk about the school committee taking ownership and there was talk about teachers taking ownership, but I guess what I would like to say is that I feel like this particular issue around enrollment and quality of opportunity and access really is a community issue. And I feel like there needs to be work done that says to the community, these kids belong to all of us. don't just belong to one school or the other, then we need to all be collaborating to figure out how to best make this an equitable solution for everyone. I noticed that school administrators were not presenting at the open houses. I believe you have the deputy superintendent doing some of the presentations. My concern with this plan would be you're on a daily basis, your principals are the people who interface with parents and other community members that come to the school. If you have someone that's outside of the school giving a presentation, will people in that school of their schools. And you do run the risk of people wondering, like, I wonder why the principals didn't give this presentation at the open house. These are the people who look at their children every day. The other piece is, I guess when I think of a lottery, I think of, like, maybe getting a scratch ticket and winning money. And so when I hear the word lottery, and I'm equating that with student assignment, it does make me wonder what we're leaving to chance on behalf of students. And so that made me wonder how this will work. So, for the purposes of this presentation, I know you've probably all seen this many times, but I would like to begin by highlighting the following, and that is that in your mission statement, and I'll say our mission statement, I live in the community, I feel like I have ownership in the schools, all students are afforded a safe and healthy learning environment in which they develop the knowledge, skills, and attitudes to reach their full academic and personal potential. Additionally, the mission statement includes that we'll provide all students with a 21st century education that will enable them to be lifelong learners and contributors to a diverse and rapidly changing world. And part of the diverse world that these children live in is their middle school experience. And when you have the disparities that you have, I'm wondering if we're really able to accomplish the mission that we're setting out, that these four kids are here with us, and then as we're preparing them to leave our schools. So, again, in thinking about addressing this, I think the desired results of the district should be that we balance enrollment and that we provide a quality of opportunity and participation for all of our students. And the third question was, what ideas would you suggest to address the situation? So again, keeping in mind balancing enrollment and providing the quality of opportunity and participation for all students, it would be my recommendation to implement a geocode placement model in lieu of a parent preference model for assigning students to middle schools. at least a year of that in place, so you would be looking out for the 19-20 school year. I would also be conducting a detailed root cause analysis, and again, probing further into your enrollment across ELL, low socioeconomic, high needs, special education, and other populations. In addition to doing that, and perhaps at the same time, I would be looking to create and administer a parent survey, and then analyze and share those results with key stakeholders, including parents. You may, again, further probe parent perception, school-based perception, and why people make choices or preferences that they do. In addition to that, I think the work of the superintendent would be to work collaboratively with middle school staff and administrators to be soliciting their input, and then also ensuring that middle school staff and administrators in each school provide parents with regular, timely, and accessible communications, which I think, in great part, will help close some of the communication gap, and I think will help improve the parent perception. I think that's the case. I would recommend, and if you have questions at the end I can explain a little bit more about this, you may, I suspect you may, but I would want to be partnering with field experts to develop these geocoded feeder patterns, and I've done this work in Lexington, and that would ensure equitable distribution based on student demographics. As far as my work with the school committee, I would be looking to establish a policy that creates this geocoded feeder pattern for both middle schools that reflect the city's demography and promote diversity. I also believe in order to get that done, other things that need to also happen are to develop a policy which identifies what might be known as buffer zones, that allow flexible assignments to either middle school. And if you have questions, I can say a bit more about that at the end. While you're creating the policy related to buffer zones, there also needs to be a flexible assignment policy that allows the superintendent to address enrollment fluctuations should they occur. If we're thinking about equality of opportunity and participation, then we need to ensure that we're providing the same level of programming in both schools, including, but not limited to, ELL programs. If we're really thinking about balancing our enrollment, but then also a diverse student population, that needs to be considered. Another consideration would be to establish a new position of shared middle school department heads. We've done this in Lexington, so at one point in time we got both middle schools who were a bit not on the same page. By having a shared middle school department head, those people worked across both schools and they helped ensure continuity around programming and curriculum for kids. was extremely helpful. Each school still takes on its own kind of culture and flavor, if you will, but it helps to ensure that kids get a similar experience. I feel like that, in part, would also address some of the parent perception piece, if they think that the schools are different. The other piece of the equation, as you're doing this work, is to proactively collaborate with the Mentor Teacher's Association to ensure a smooth transition process. You would need to be doing some reconfiguration of any bus routes or transportation to align with changes in new feeder patterns. And then, of course, I think always for any district, the trickiest, one of the trickiest part of the budget, and that's to develop a budget that would reflect and support the school committee's policy determinations in conjunction with moving from a parent preference system to a geo-governed feeder system. And then lastly, it's one of the, what I think are one of the most important parts or pieces is to collaborate with school committee, central office administrators, school administrators, MTA, and staff to create a communication plan and timeline. Because I think if there were to be a shift, one of the very best things that you can do is get out in front of any misperceptions that people might have around how this might work. Those are the recommendations that I have. What I would share with you is that I think once a system was put in place that would help at least begin to address the enrollment piece in part, I think that that would be a very strong foundation to then build upon and then address some of the other needs, which would be around balancing out some of the disparities around free and reduced and high-needs populations and others. I'm happy to answer any questions you might have. I guess that you may want to know about geocoded ear patterns and buffer zones.
[Paul Ruseau]: តើអ្នកអាចពន្យល់ពីរបៀបដែលភូមិសាស្ត្រខុសគ្នាពីខ្សែគូរឥឡូវនេះទេ?
[Thomas Martellone]: មានក្រុមហ៊ុនមួយចំនួននៅទីនោះហើយខ្ញុំនឹងមិនមានឈ្មោះថាខ្ញុំមិនមានអារម្មណ៍ថាវាសមរម្យទេប៉ុន្តែមានក្រុមហ៊ុនមួយនៅឯ Lexington នៅតាម Lexington និងអ្វីដែលពួកគេធ្វើគឺពួកគេទាញព័ត៌មានពីប្រព័ន្ធព័ត៌មានរបស់និស្សិត។ និងការធ្វើផែនទីតាមភូមាទាំងអស់របស់សិស្សទាំងអស់នៅក្នុងស្រុក។ ដូច្នេះពេលខ្លះវាកើតឡើងថានៅពេលដែលការគូរវណ្ឌវង្កអ្នកត្រូវតែចូលក្នុងតំបន់ដែលមានដង់ស៊ីតេប្រជាជនខ្ពស់។ អ្នកត្រូវតែមើលអ្វីដែលមតិព័ត៌មានដែល។ ដូច្នេះអ្វីដែលពួកគេធ្វើគឺពួកគេគូរដ្យាក្រាមរបស់សិស្សបន្ទាប់មកអ្នកប្រើដ្យាក្រាមនោះដើម្បីរៀបចំបន្ទាត់ឡើងវិញឬផ្លាស់ទីពួកវាហើយបន្ទាប់មកអ្នកបង្កើតលំនាំអាហារទាំងនេះ។ ឧទាហរណ៍ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងសង្កាត់សាលារបស់ខ្ញុំបច្ចុប្បន្នខ្ញុំនៅលើគណៈកម្មាធិការទទួលយកហើយខ្ញុំធ្វើការជាមួយក្រុមហ៊ុននេះហើយអ្វីដែលយើងធ្វើគឺមើលទៅលើប្រជាជននៅសាលានីមួយៗ។ ឧទាហរណ៍យើងមានសាលាបឋមចំនួន 3 ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងសាលាមជ្ឈឹមៈនិងសាលាបឋមសិក្សាចំនួន 3 ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងអនុវិទ្យាល័យមួយផ្សេងទៀត។ ខ្ញុំដឹងថានេះគឺជាសំណុំនៃអនុសាសន៍ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍មានសាលារៀនពីរដែលកំពុងបម្រើបានល្អហើយអ្នកនឹងមានសិស្សចូលរៀននៅវិទ្យាល័យអ្នកអាចធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពនៃការចុះឈ្មោះរបស់អ្នកប៉ុន្តែខ្ញុំនៅតែមានភាពខុសគ្នា។ ដូច្នេះទីតាំងភូមិសាស្ត្រ វាជួយកំណត់កន្លែងដែលមនុស្សស្ថិតនៅហើយវាក៏អាចមានប្រយោជន៍ផងដែរប្រសិនបើអ្នកត្រូវការផ្លាស់ទីនរណាម្នាក់នៅជុំវិញបន្តិច។
[Paul Ruseau]: ដូច្នេះនេះគឺជាប្រតិបត្តិការឆើតឆាយបំផុត។ អសុតង់ វាដូចជាឧបាយកលបន្តិច។ វាមិនត្រូវបានគេសន្មត់ថាដូចនោះទេសង្កាត់នេះនៅទីនោះវាអាចដូចនោះ ... ទេទេ។
[Thomas Martellone]: ពួកគេធ្វើការដើម្បីនាំយកផ្នែកជាច្រើននៃសហគមន៍ជាមួយគ្នា។ បន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងដោះស្រាយបញ្ហាបោសសំអាតដែលអាចមានប្រយោជន៍។ ដូច្នេះយើងបានរកឃើញថានៅក្នុងសង្កាត់ដែលមានប្រជាជនរស់នៅក្រាស់បំផុតឬនៅតាមសង្កាត់ផ្សេងទៀតដែលមានគម្រោងលំនៅដ្ឋានដែលអាចមានមនុស្សជាច្រើនដែលផ្លាស់ប្តូរឬនៅតំបន់ជ្រុងពីសង្កាត់មួយទៅសង្កាត់មួយមួយយើងបានបង្កើតគោលនយោបាយតំបន់ទ្រនាប់។ គោលការណ៍តំបន់ទ្រនាប់គឺចាំបាច់កំពុងធ្វើការ។ ដូចជាប្រសិនបើគ្រួសារមួយផ្លាស់ទីនៅទីនោះនៅពេលដែលពួកគេផ្លាស់ទៅសហគមន៍អ្នកឱ្យពួកគេដឹង។ អ្នកចង់ឱ្យពួកគេដឹងថាសហគមន៍របស់អ្នកគឺជាតំបន់ទ្រនាប់។ អ្នកអាចទៅរៀននៅវិទ្យាល័យនេះឬអ្នកអាចទៅរៀននៅវិទ្យាល័យនោះបាន។ ដូច្នេះឃ្លាំងសម្ងាត់នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងការបត់បែនមួយចំនួន។ ប្រសិនបើអ្នកឃើញថាការជាវរបស់អ្នកត្រូវបានលុបចោល។ ខ្ញុំចង់និយាយថាវាតែងតែមានដំណើរការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ហើយគោលដៅគឺព្យាយាមប្រុងប្រយ័ត្នអំពីភាពបត់បែននៃអ្វីដែលបានធ្វើប៉ុន្តែយ៉ាងហោចណាស់នៅក្នុងស្រុកខ្ញុំគិតថាជាក់ស្តែងនៅទីនេះខ្ញុំគិតអំពីរបៀបដែលពួកគេអាចប្រកួតប្រជែងជាមួយសាលារៀនផ្សេងទៀត។ កំពុងតាមដានទេ? ល្អណាស់។
[Stephanie Muccini Burke]: អរគុណច្រើន។ ឥឡូវយើងនឹងពិភាក្សាបញ្ហាពីរផ្សេងទៀត។ ខ្ញុំនឹងអានឯកសារទីមួយ។ កសាងភាពបន្ទាន់។ ឥឡូវដល់ម៉ោង 9 ៈ 30 ព្រឹក។ សាលាបឋមសិក្សារបស់គាត់នៅតែបើកដដែលប៉ុន្តែនាយកសាលាបានរាយការណ៍ថាកន្លែងដែលមានទឹកដែលខូចមួយបានបិទទ្វារបង្គន់ការផ្គត់ផ្គង់ទឹកនិងផ្ទះបាយទាំងអស់។ មិនមានការប៉ាន់ស្មានច្បាស់អំពីរយៈពេលដែលវានឹងចំណាយពេលម្តងទៀតដើម្បីធ្វើកូដកម្មម្តងទៀត។ និស្សិតភាគច្រើនមានឪពុកម្តាយដែលធ្វើការឬចូលរួមក្នុងសកម្មភាពផ្សេងទៀត។ តើអ្នកគួរដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច? តើអ្នកមានជម្រើសអ្វីខ្លះ?
[Thomas Martellone]: ជាអកុសលខ្ញុំត្រូវជម្លៀសអគារនេះមុន។ អ្វីដែលខ្ញុំចង់ចែករំលែកជាមួយអ្នកគឺថារឿងដំបូងដែលខ្ញុំតែងតែធ្វើគឺអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងរបស់ខ្ញុំដឹង។ ជាក់ស្តែងនេះហាក់ដូចជាមកពីទស្សនៈរបស់នាយក។ ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងកើតឡើងគឺខ្ញុំទទួលបានការហៅពីនាយកសារព័ត៌មានដើម្បីឱ្យខ្ញុំដឹងពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនិងលក្ខខណ្ឌអ្វីដែលមាន។ រឿងបន្ទាប់ដែលខ្ញុំចង់ធ្វើគឺជូនដំណឹងដល់ប្រធានគណៈកម្មាធិការសាលាឱ្យប្រាប់អ្នកឱ្យដឹង។ ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំចង់ឃើញហើយក្តីសង្ឃឹមរបស់ខ្ញុំគឺថានៅស្រុកទាំងអស់ដែលខ្ញុំធ្វើការមានស្ថានភាពមួយដែលសាលារៀនត្រូវរើចេញមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយ។ ដូច្នេះសាលារៀនរបស់យើងម្នាក់ៗត្រូវតែមានទីតាំងឬសាលាដែលនៅជាប់គ្នាដែលអាចត្រូវបានជម្លៀសចេញក្នុងករណីមានអាសន្ន។ រឿងមួយទៀតដែលខ្ញុំនឹងធ្វើគឺប្រសិនបើខ្ញុំជានាយកសាលាខ្ញុំនឹងបោះឆ្នោតឱ្យគាត់, នាយកសាលាបានទូរស័ព្ទមកខ្ញុំហើយខ្ញុំនឹងអនុញ្ញាតឱ្យក្រុមប្រឹក្សាភិបាលដឹង។ រឿងមួយទៀតដែលខ្ញុំចង់ធ្វើគឺឆែកឆេរជាមួយទីក្រុងដើម្បីដឹងថាតើពួកគេដឹងថាបញ្ហាទឹកគឺជាអ្វីហើយនៅពេលដែលវានឹងត្រូវបានជួសជុល។ ដូច្នេះអាស្រ័យលើពេលវេលាប្រសិនបើវាជិតដល់ចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃខ្ញុំចង់ដឹងថាតើយើងនៅតែអាចប្រើបន្ទប់ទឹកបានឬអាចធ្វើបាននៅពេលដែលអ្នកបានប្រាប់ខ្ញុំនៅទីនេះ (9:30) ។ យើងមិនអាចចិញ្ចឹមកូន ៗ របស់យើងបានទេ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងពិចារណាអាជីពក្នុងសេវាកម្មម្ហូបអាហារការដឹកជញ្ជូននិងដឹកជញ្ជូនកុមារទៅទីតាំងបន្ទាន់ដែលនៅជិតបំផុតដែលត្រូវបានកំណត់។ ផ្នែកមួយទៀតគឺខ្ញុំនឹងទៅលេងសាលារៀនហើយយើងបានធ្វើវាពីមុននៅតាមសាលារៀនដែលខ្ញុំបានធ្វើការហើយពេលខ្លះយើងនឹងអនុវត្តការជម្លៀសនៅសាលាមួយផ្សេងទៀតនៅពេលដែលមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំពិនិត្យមើលរឿងនេះឱ្យបានទៀងទាត់ជាមួយក្រុម។ ប្រសិនបើអ្នកគិតថាយើងនឹងផ្ញើសារទៅឪពុកម្តាយខ្ញុំមិនគិតដូច្នេះទេ។ ខ្ញុំបានសួរសំណួរមួយចំនួនអំពីរឿងនេះកាលពីម្សិលមិញដូច្នេះនៅក្នុងស្រុកដែលខ្ញុំធ្វើការយើងមានប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងដែលអ្នកអាចទូរស័ព្ទមកអត្ថបទនិងអ៊ីម៉ែលឪពុកម្តាយហើយអ្នកអាចដាក់វាបាន។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំបានប្រាប់ឪពុកម្តាយខ្ញុំឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ឬប្រសិនបើខ្ញុំមាននរណាម្នាក់ផ្សេងទៀតនៅលើកៅអីខ្ញុំនឹងជួលអ្នកផ្សេងដើម្បីជួយខ្ញុំឱ្យសហការព្រោះពួកគេមិនចាំបាច់ដោះស្រាយអ្វីៗទាំងអស់។ ខ្ញុំនឹងស្នើសុំជំនួយការនាយកបញ្ជូនការជូនដំណឹងបន្ទាន់ដល់ឪពុកម្តាយដូច្នេះពួកគេដឹងថាកូន ៗ របស់ពួកគេមានសុវត្ថិភាព។ ដូច្នេះពួកគេបានជម្លៀសយើងទៅអគារមួយផ្សេងទៀត។ ប្រសិនបើខ្ញុំគិតថាយើងអាចរក្សាកុមារនៅទីនោះពេញមួយថ្ងៃអ្វីដែលខ្ញុំនឹងធ្វើគឺរក្សាពួកគេនៅទីនោះសម្រាប់អាហារថ្ងៃត្រង់នៅពេលថ្ងៃ។ ប្រហែលជាយើងមានសកម្មភាពមួយចំនួនដែលបានគ្រោងទុក។ តាមពិតជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ពីមុនរបស់ខ្ញុំដែលធ្វើការជាមួយនិស្សិតក្រៅបរិវេណសាលាខ្ញុំបានរៀបចំផែនការមួយចំនួនជាមុន។ ដូច្នេះខ្ញុំរក្សារឿងមួយចំនួននៅក្នុងឧបករណ៍សង្គ្រោះបន្ទាន់របស់ខ្ញុំដូច្នេះអ្នករាល់គ្នាដឹងពីរបៀបព្យាបាលនិស្សិត។ ប្រសិនបើអ្នកទៅសាលារៀនហើយគិតថាអ្នកនឹងទៅ ដើម្បីចាប់ពួកគេវាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលបង្រួមនៃការរំលងមាតាមេឃុំដែលឪពុកម្តាយនឹងទទួលយកកូន ៗ របស់ពួកគេនិងមានអត្តសញ្ញាណប័ណ្ណដើម្បីបង្ហាញថាពួកគេជានរណាខណៈដែលការរក្សាបញ្ជីប៉ូលីសលម្អិត។ ប្រសិនបើមាននីតិវិធីបន្ទាន់ផ្សេងទៀតនៅក្នុងតំបន់នោះខ្ញុំចង់ដឹងថាតើពួកគេធ្វើតាមនីតិវិធីពាក្យបញ្ជាឧប្បត្តិហេតុដែលមនុស្សមួយចំនួនបានដោះស្រាយប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអ្នកខ្លះដោះស្រាយការបញ្ឈប់ជនខ្លះបានដោះស្រាយអាហារនិងប្រភេទផ្សេងទៀតដែលកុមារត្រូវការ។ បទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំគឺថាប្រសិនបើវាកើតឡើងនៅនិទាឃរដូវខ្ញុំអាចសួរគ្រូហាត់ប្រាណរបស់ខ្ញុំប្រសិនបើសាលារៀននៅជាប់នឹងជម្លៀសទៅសាលារៀនមួយផ្សេងទៀតប្រសិនបើយើងអាចនៅជាមួយគ្នាបានហើយប្រសិនបើអាកាសធាតុមានលក្ខណៈសមរម្យសម្រាប់ការចេញទៅក្រៅ។ មានសកម្មភាពផ្សេងទៀតដែលមាននៅកន្លែងហាត់ប្រាណខណៈពេលដែលយើងនៅទីនោះ។ តើអ្នកមានសំណួរផ្សេងទៀតទេ?
[Stephanie Muccini Burke]: គាត់សងសឹក?
[Erin DiBenedetto]: ដូច្នេះប្រសិនបើសាលារៀនមិនចាប់ផ្តើមទៀតទេខ្ញុំនឹងមិនបញ្ជូនកូន ៗ របស់ខ្ញុំត្រឡប់ទៅសាលារៀនវិញទេ។
[Thomas Martellone]: ប្រសិនបើនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃសាលាត្រូវបានជួសជុលហើយបណ្តាញទឹកនិងទឹកត្រូវបានជួសជុលខ្ញុំនឹងផ្ញើសារទៅឪពុកម្តាយវិញដើម្បីឱ្យពួកគេដឹងថាយើងនឹងបញ្ជូនសិស្សឱ្យត្រឡប់មកវិញនៅទីនោះ។ តាមមើលទៅខ្ញុំគិតថាអ្នកបានឃើញខ្ញុំនៅពេលចុះឈ្មោះនៅថ្ងៃផ្សេងទៀតនៅពេលដែលយើងបានមកលេង។ បន្ទាប់ពីម៉ោងគឺជាពេលវេលារវល់ណាស់នៃថ្ងៃ។ បេលនោហ ខ្ញុំគិតថាគាត់រវល់នៅឆ្នាំនេះពីព្រោះគាត់នៅគ្រប់ទីកន្លែង។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកគិតសូមប្រាប់អ្នកឱ្យដឹងនៅម៉ោង 1 ដែលអ្នកអាចធ្វើឱ្យសិស្សត្រឡប់ទៅសាលារៀនវិញហើយពួកគេជួសជុលទឹកធំឬនិយាយថាពួកគេអាចទទួលបានទឹកត្រឡប់មកវិញ។ ខ្ញុំបានប្រមូលក្រុមមួយដើម្បីជួយខ្ញុំក្នុងការបង្កើតផែនការរហ័សហើយរកវិធីធ្វើឱ្យវាធ្វើនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃនោះ។ បើមិនដូច្នោះទេអ្វីដែលខ្ញុំនឹងធ្វើគឺសួរគាត់។ ខ្ញុំក៏សង្ឃឹមថានឹងធ្វើការជាមួយនាយកផងដែរដូច្នេះខ្ញុំនឹងធ្វើការជាមួយប្រធានមន្ទីរនៃការដឹកជញ្ជូន។ មករកសិស្ស។ ប្រសិនបើសិស្សត្រូវការមធ្យោបាយធ្វើដំណើរពិសេសយើងនឹងផ្តល់ជូនវា។ ពេលខ្លះសម្រាប់និស្សិតដែលត្រូវការមធ្យោបាយធ្វើដំណើរពិសេសពេលខ្លះឪពុកម្តាយចង់លើកយកកូន ៗ របស់ពួកគេក្នុងស្ថានភាពទាំងនោះហើយយើងផ្តល់ជូននូវជម្រើសនោះប៉ុន្តែយើងតែងតែមានផែនការសម្រាប់ពួកគេមក។ មួយផ្នែកទៀតហើយខ្ញុំមិនបាននិយាយពីរឿងនេះទេប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាខ្ញុំមានបំណងថាយើងមានប្រព័ន្ធមួយដែលសាលារៀនទាំងអស់មានក្រុមវិបត្តិអាសន្នដែលបានជួបប្រទះយ៉ាងទៀងទាត់ដើម្បីធ្វើផែនការសម្រាប់អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើរឿងនេះកើតឡើង។ សូមអរគុណ សូមស្វាគមន៍។ អរគុណអរគុណ សូមស្វាគមន៍។
[Paulette Van der Kloot]: ពិតជារបស់អស្ចារ្យណាស់។ នេះគឺជាផែនការថវិកា។
[Stephanie Muccini Burke]: ចាប់ផ្តើមឆ្នាំសិក្សា 2018-19 ជាមួយនឹងផែនការថវិកាល្អ។ កាលពីខែតុលាអ្នកបានដឹងថាប្រាក់ចំណូលរបស់រដ្ឋកំពុងធ្លាក់ចុះដោយសារតែការព្យាករណ៍ទាបហើយអភិបាលគ្រោងនឹងកាត់បន្ថយ 90 ភាគរយដែលនឹងប៉ះពាល់ដល់ប្រភពមូលនិធិដ៏មានតម្លៃរបស់អ្នក។ ការចំណាយលើការអប់រំនិងការដឹកជញ្ជូនពិសេសសម្រាប់អ្នកគ្មានផ្ទះសម្បែងនឹងទុកឱ្យអ្នកខ្លី 250,000 ដុល្លារ។ លើសពីនេះទៀតអគារនេះមានការជួសជុលបន្ទាន់ពីរដែលត្រូវការយ៉ាងហោចណាស់ 15 ម៉ឺនដុល្លារបន្ថែមទៀត។ តើអ្នកនឹងដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះយ៉ាងដូចម្តេចហើយរក្សាថវិការបស់អ្នកឱ្យមានតុល្យភាពយ៉ាងដូចម្តេច? ដោយវិធីនេះវាមានតែខែតុលាហើយអ្នកដឹងថាបញ្ហាហិរញ្ញវត្ថុផ្សេងទៀតអាចកើតឡើងពេញមួយឆ្នាំ។ តើជម្រើសមួយណាដែលអ្នកនឹងណែនាំ?
[Thomas Martellone]: ជាក់ស្តែងការសួរសំណួរនេះនៅដើមឆ្នាំនេះនឹងបង្កបញ្ហាមួយចំនួនពីព្រោះការចំណាយផ្សេងទៀតអាចកើតឡើងនៅចុងឆ្នាំនេះ។ ដូច្នេះរឿងមួយដែលខ្ញុំគិតថាខ្ញុំនឹងធ្វើយ៉ាងសកម្មសូម្បីតែមុនពេលដែលខ្ញុំដឹងរឿងនេះច្រើនដងរបស់អ្នកមើលការខុសត្រូវមួយចំនួនជ្រើសរើស ពេលខ្លះពួកគេរកប្រាក់បន្ថែមដោយទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីអ្វីដែលគេហៅថាសងប្រាក់ឈ្នួល។ ដូច្នេះអ្វីដែលកើតឡើងបន្ទាប់គឺខ្ញុំនឹងបង្ហាញអាថ៌កំបាំង។ ទោះយ៉ាងណាទោះយ៉ាងណាអ្នកប្រហែលជាចង់និយាយថាសូមជួលប្រជាជននិងដាក់កម្រិតលើការជួលឱ្យកម្រិតរបស់លោកម្ចាស់បូករួមទាំងប្រាំមួយ។ អ្នកខ្លះត្រូវបានចូលនិវត្តន៍អ្នកខ្លះរកបានតិចជាងទំនប់វារីអគ្គិសនី។ បទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំគឺថានេះជាធម្មតានាំមកនូវប្រាក់ជាច្រើន។ ជាក់ស្តែងនេះមិនតែងតែត្រូវបានគេស្គាល់ទេហើយប្រហែលជាមិនត្រូវបានគេដឹងរហូតដល់ចុងឆ្នាំនេះទេ។ ប៉ុន្តែអ្នកគួរតែដឹងថានៅពេលដែលឆ្នាំសិក្សាចាប់ផ្តើមប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើស ស្ថានភាពជ្រើសរើសបុគ្គលិកគឺជិតនឹងប្រាក់ខែដែលអ្នករំពឹងចង់បានរបស់អ្នក។ ដូច្នេះអ្នកគួរតែដឹងពីការចាប់ផ្តើមដែលអ្នកមានលុយមួយចំនួន។ រឿងមួយទៀតដែលអ្នកអាចពិចារណា នៅពេលដែលយើងបានមើលចំនួន 40 ម៉ឺនដុល្លារខ្ញុំរំពឹងថាខ្ញុំគិតថាខ្ញុំបានឃើញវានៅក្នុងព័ត៌មានថវិកាមួយចំនួននៅពេលខ្ញុំក្រឡេកមើលវាថាស្រុកបានចំណាយថវិកាសម្រាប់ការជួសជុល។ ជាថ្មីម្តងទៀតប្រសិនបើស្រុកមានថវិកាសម្រាប់ការជួសជុលវានឹងមានថវិកាដែលមានសម្រាប់ការកែលម្អមូលធន។ វាប្រហែលជាមិនគ្របដណ្តប់លើពួកគេទាំងអស់ទេប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថានោះជាផ្នែកមួយនៃមូលហេតុដែលតំបន់នេះនឹងនៅឆ្ងាយ។ ចំពោះផ្នែកផ្សេងទៀតពេលខ្លះខ្ញុំគិតថាអ្នកប្រហែលជាត្រូវធ្វើការសម្រេចចិត្តផ្សេងៗអំពីអ្វីដែលអាចនឹងកើតឡើងនៅចុងឆ្នាំនេះហើយបន្ទាប់មកប្តូរប្រាក់យ៉ាងច្បាស់ដើម្បីគ្របដណ្តប់លើឱនភាព។ ប្រសិនបើអ្នកគិតអំពីវាខ្ញុំមានន័យថាច្បាស់ណាស់អ្នកមិនដែលដឹងទេ។ ស្តង់ដាររដ្ឋគឺថាជាទូទៅពួកគេទទួលបានមូលនិធិគ្រប់គ្រាន់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំគិតថាចាំបាច់ត្រូវមានអ្វីមួយដើម្បីទស្សទាយកង្វះខាតឬការជួសជុលដែលមិនបានរំពឹងទុកផ្សេងទៀត។ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងមានមូលនិធិផ្សេងទៀតដូចជានោះមិនមែនជាជំរើសដំបូងទេប៉ុន្តែប្រសិនបើមានមូលនិធិអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញហើយខ្ញុំគិតថាខ្ញុំអាចប្តូរប្រាក់ខ្លះឬបែងចែកប្រាក់ដែលខ្ញុំអាចរើចេញបានខ្ញុំនឹងចូលរួមក្នុងការបំពេញចន្លោះនេះ។ យ៉ាងហោចណាស់ខ្ញុំសូមមើលអ្វីដែលជាក់ស្តែងមិនប៉ះពាល់ដល់ប្រាក់ខែហើយអ្វីដែលមិនប៉ះពាល់ដល់កុមារ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងក្រឡេកមើលប្រភពចំណូលផ្សេងទៀតរបស់ខ្ញុំហើយមើលកន្លែងដែលខ្ញុំអាចដឹកនាំលុយជាមុន។
[Stephanie Muccini Burke]: សំណួរបន្ទាប់របស់ខ្ញុំ។
[Paulette Van der Kloot]: ខ្ញុំមានសំណួរមួយ។ តើអ្នកមានសំណួរសម្រាប់យើងទេ? សូមទោសតើអ្នកមានសំណួរសម្រាប់យើងទេ?
[Thomas Martellone]: ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំចង់ដឹងថាគណៈកម្មាធិការសាលារៀនប្រសិនបើខ្ញុំបានសួរអ្នកតើអ្នកគិតថាបញ្ហាអ្វីដែលប្រឈមនឹងការប្រឈមធំបំផុតនៅឯសាលារៀនជំនាន់សាធារណៈជំនាន់ក្រោយតើអ្នកនឹងនិយាយយ៉ាងម៉េច? ប្រសិនបើអ្នកត្រូវជ្រើសរើសបញ្ហាប្រឈមធំបំផុត?
[Stephanie Muccini Burke]: អញ្ចឹងខ្ញុំគិតថាយើងស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលផ្លាស់ប្តូរឥឡូវនេះ។ ច្បាស់ណាស់យើងនឹងត្រូវចរចាថវិកាជាមួយសហជីពគ្រូបង្រៀននិងសហជីពដទៃទៀតនៅប៉ុន្មានខែខាងមុខនេះ។ ដូច្នេះនៅតែមានការងារជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើដើម្បីដាក់គ្រឹះរឹងមាំ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាឧបសគ្គធំបំផុតមួយក្នុងចំណោមឧបសគ្គធំបំផុតក៏អាចត្រូវបានពិចារណាផងដែរ ដំណឹងល្អគឺថាយើងនឹងបំពេញចន្លោះនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថានេះពិតជាឱកាសដើម្បីបង្កើតវិធីថ្មីនៃការក្រឡេកមើលអ្វីៗនិងកម្រិតថាមពលថ្មីនៅក្នុងសហគមន៍។ ដូច្នេះវាអាចមានឱកាសប៉ុន្តែវាពិបាកក្នុងការស្វែងរកបេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញមុខតំណែងដែលមនុស្សបានបំពេញដោយមនុស្សដែលបានមកទីនេះជាយូរមកហើយ។ ខ្ញុំអាចនិយាយបានថានោះគឺជាឧបសគ្គមួយដែលយើងប្រឈមមុខ។
[Thomas Martellone]: តើអ្នកគិតថាអ្វីដែលជាបញ្ហាប្រឈមធំបំផុតរបស់ចាងបន្ទាប់?
[Paul Ruseau]: បង្កើនការចូលរួមរបស់សហគមន៍និងការទទួលយកនៅគ្រប់វិស័យទាំងអស់នៃសង្គម។ ខ្ញុំគិតថាឪពុកម្តាយគឺដូចគ្នាខ្ញុំគិតថាទាំងនេះគឺជាអ្នកបោះឆ្នោតរបស់យើងប៉ុន្តែពួកគេបង់ពន្ធរបស់យើងតែសហគមន៍ហើយសហគមន៍ដែលនៅសល់មិនមានបញ្ហាទេ។ ដូច្នេះយើងនឹងសំឡឹងមើលដើម្បីទទួលបានប្រជាជនផ្សេងទៀតក្នុងសហគមន៍ក្នុងការធ្វើរឿងនេះមិនមែនថាមានមនុស្សផ្សេងទៀតនៅក្នុងសហគមន៍ដែលចាប់អារម្មណ៍នឹងសាលារៀនរបស់យើងទេប៉ុន្តែយើងនឹងធ្វើឱ្យប្រាកដថាប្រជាជនផ្សេងទៀតនៅក្នុងសហគមន៍មិនមានកូនឥឡូវនេះទេ។ គាត់យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសិស្សឱ្យបានច្រើននៅពេលដែលគាត់យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះឪពុកម្តាយ។ ប្រហែលជាអ្នកមិនចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់វានឹងត្រូវការការខិតខំច្រើន។ ដូច្នេះសម្រាប់ខ្ញុំវាមិនមែនជាបញ្ហាដែលអាចត្រូវបានដោះស្រាយក្នុងរយៈពេលខ្លីទេប៉ុន្តែតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំវាគួរតែជាអាទិភាពខ្ពស់ណាស់តែងតែមានអាទិភាពជានិច្ច។ ដឹកនាំយើងនៅលើផ្លូវនេះ។
[Thomas Martellone]: ខ្ញុំគិតថា, ប្រសិនបើខ្ញុំអាចឆ្លើយសំនួរនេះខ្ញុំគិតថាផ្នែកមួយនៃការជួយមនុស្សគាំទ្រសាលារៀនគឺការស្វែងយល់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងសាលារៀន។ ខ្ញុំគិតថាវានឹងធ្វើឱ្យមនុស្សចូលទៅក្នុងកន្លែងដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ខ្ញុំគិតថាវាជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីទាញយកផលចំណេញពីជោគជ័យរបស់សាលា។ ដូច្នេះនៅក្នុងបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំរឿងដែលមិនមានភាពអស្ចារ្យបំផុតឬអវិជ្ជមានបន្តិចទំនងជាបង្ហាញ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ដូចជាបេសកកម្មពិតប្រាកដរបស់សាលាសិក្សាធិការគឺដើម្បីលើកកម្ពស់សាលារៀននិងការអប់រំដែលមានគុណភាពដូច្នេះទោះបីជាអ្នកមិនមានកូននៅសាលារៀនក៏ដោយអ្នកនៅតែមានអារម្មណ៍ថាអ្នកកំពុងគាំទ្រសហគមន៍ធំ។ ខ្ញុំពិតជាល្ងង់ណាស់។
[Mea Quinn Mustone]: ខ្ញុំដូចជាម្តាយ។ ខ្ញុំអាចនិយាយបានថាការព្រួយបារម្ភដ៏ធំបំផុតដែលខ្ញុំបាន heard ពីឪពុកម្តាយក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំកន្លះឆ្នាំកន្លះកំពុងសាងសង់ការថែទាំនិងថែរក្សា។ យើងចាំបាច់ត្រូវមានបញ្ជីសារពើភណ្ឌភាគច្រើននៃអគារនិងអភិវឌ្ឍផែនការដើម្បីត្រួតពិនិត្យសាលារៀងរាល់ឆ្នាំដែលយើងតែងតែហៅសាលាថ្មី។ នេះគឺជាបញ្ហាពិតប្រាកដនៅវិទ្យាល័យថ្មី។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាវាជារឿងល្អដែលរាល់អគារទាំងអស់ស្ថិតនៅក្រោមបញ្ជីត្រួតពិនិត្យប្រចាំឆ្នាំដូចគ្នា។
[Thomas Martellone]: ដូច្នេះដើម្បីឆ្លើយសំនួរនេះផែនការរបស់ខ្ញុំគឺនៅពេលដែលអ្នកធ្វើថវិកាខ្ញុំនឹងធ្វើការជាមួយសាលាបឋមសិក្សានិងកន្លែងមណ្ឌលបោះឆ្នោតដើម្បីទទួលបានសាលារៀនទាំងអស់ហើយពិតជានិយាយ, ធ្វើតាមអ្វីដែលបានធ្វើនិងអ្វីដែលត្រូវធ្វើនៅពីក្រោយផែនការនោះ។ ដូច្នេះផ្នែកនេះត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈផែនការមេ។ នៅពេលអ្នកពិនិត្យមើលគ្រឿងបរិក្ខាររបស់អ្នកហើយអភិវឌ្ឍផែនការមេសម្រាប់សាលារៀនស្រុកមួយយល់ពីដំណើរកម្សាន្តរបស់កន្លែងនោះអ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បីរក្សាទីតាំងនេះឱ្យបានល្អសម្រាប់កុមារក្នុងការប្រើប្រាស់និងរក្សាទីតាំងទំនើបនិងសមស្របសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។ ហើយអ្នកដឹងទេវាបានក្លាយជាច្បាស់នៅពេលដែលខ្ញុំនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រនៅជាន់ទី 3 នៃវិទ្យាល័យរបស់ខ្ញុំ។ ប៉ុន្តែយូរ ៗ ទៅការងារប្រភេទនេះនឹងត្រូវទៅដល់សាលារៀនទាំងអស់ នៅក្នុងបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំនេះមិនមែនជាការរិះគន់ស្រុកនោះទេដូចដែលខ្ញុំបានឃើញនៅតាមស្រុកមួយចំនួនវាងាយស្រួលក្នុងការពន្យាពេលការថែទាំឬគម្រោងធំ ៗ នៅពេលដែលមិនមានប្រាក់ច្រើន។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលអ្នកចាំបាច់ត្រូវធ្វើឱ្យសកម្មនៅពេលវិភាគបញ្ហានេះ។ ដូច្នេះក្តីសង្ឃឹមរបស់ខ្ញុំគឺថាខណៈដែលរដូវកាលថវិកាជិតមកដល់ខ្ញុំនឹងទៅសាលារៀនមួយដែលមាននាយកដ្ឋានគាំទ្រដើម្បីពិភាក្សាពីអ្វីដែលត្រូវរំពឹងនិងព្យាករណ៍ពីការព្យាករណ៍និងព្យាករណ៍ពីការព្យាករណ៍។ ផ្នែកនៃការងារនេះអាចត្រូវបានគ្រោងទុកនៅជុំវិញផែនការមេ។ បន្ទាប់មកប្លុកមួយទៀតត្រូវបានជីកជាប្រចាំសម្រាប់ការសាងសង់។ ប្រសិនបើអ្នកដើរចូលទៅក្នុងអាគារអ្នកនឹងឃើញអ្វីៗដែលត្រូវធ្វើ។
[SPEAKER_02]: បន្ទាប់មកគាត់នឹងនិយាយអំពីស្ថេរភាពក្នុងតំបន់និងការភ័យខ្លាចរបស់អ្នកដែលមិនស្គាល់។ នៅខាងក្នុងការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនកំពុងកើតឡើង។ ចាប់ពីលេខាធិការដ្ឋានដល់អ្នកថែរក្សាគ្រូនិងអ្នកគ្រប់គ្រងអ្នកគ្រប់គ្នាកោតសរសើរចំពោះភាពស្ថិតស្ថេរនិងការបន្តដែលលោក Deans នាំយកមកឱ្យយើង។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាបញ្ហាប្រឈមមួយគឺរក្សាស្ថេរភាពនៅក្នុងតំបន់របស់យើង។
[Thomas Martellone]: ខ្ញុំបានចែករំលែកវាជាមួយក្រុមមនុស្សនៅថ្ងៃមុនហើយខ្ញុំគិតថាវាជាបុរសម្នាក់ឈ្មោះ James Comer មិនមែន James Jamey ដែលមានឈ្មោះថាល្បីល្បាញខ្លាំងទេ។ ប៉ុន្តែលោក James Comer គឺជាសាស្រ្តាចារ្យនៅមហាវិទ្យាល័យដែលនិយាយថាបើគ្មានទំនាក់ទំនងដែលមានអត្ថន័យការរៀនសូត្រដែលមានអត្ថន័យទេដែលនឹងមិនកើតឡើងទេ។ វាអាចត្រូវបានគេយ៉ាងងាយថានេះគឺជាទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូនិងសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ប៉ុន្តែការពិតគឺថាមនុស្សគ្រប់គ្នាចូលរួមវិភាគទានដល់ការសិក្សារបស់សិស្ស។ ឧទាហរណ៍វាអាស្រ័យលើប្រជាជនក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនង។ ការងាររបស់អ្នកត្រួតពិនិត្យគឺដើម្បីកសាងទំនាក់ទំនងជាមួយលេខាធិការនិងអ្នកដទៃទៀត។ ស្គាល់ពួកគេដូច្នេះពួកគេអាចបំពេញការងាររបស់ពួកគេបានកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ ខ្ញុំគិតថាផ្នែកមួយនៃការងារនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើផែនការខាងក្នុងខ្ញុំគិតថាអ្នកបានដឹងហើយប៉ុន្តែផ្នែកផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងការធ្វើផែនការនេះគឺពិតជាការកសាងទំនាក់ទំនងយ៉ាងឆាប់រហ័សដូច្នេះនៅពេលមានការផ្លាស់ប្តូរកើតឡើង។ មនុស្សមានអារម្មណ៍ថាពួកគេមានអ្នកណាម្នាក់និយាយជាមួយហើយនរណាម្នាក់ដែលពួកគេអាចជឿទុកចិត្តបានដែលអាចជួយពួកគេឱ្យស៊ូទ្រាំនឹងការផ្លាស់ប្តូរនេះ។ ខ្ញុំគិតថាពិតជាមានសារៈសំខាន់ណាស់ហើយចំណុចខ្លាំងមួយរបស់ខ្ញុំកំពុងកសាងទំនាក់ទំនងហើយខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថានោះជាអ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើជាអ្នកគ្រប់គ្រងដែលទទួលបានជោគជ័យពីព្រោះខ្ញុំកសាងទំនាក់ទំនងទាំងនោះហើយនៅពេលដែលអ្វីៗត្រូវផ្លាស់ប្តូរពួកគេកំពុងប្រើកម្មវិធីរុករក។ សូមអរគុណ ស្ត្រី ទឹក?
[Kathy Kreatz]: ខ្ញុំគិតថានេះគឺជាអ្វីដែលត្រូវបានលើកឡើងពីមុន វាគ្រាន់តែជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងប៉ុណ្ណោះ។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនតែងតែនិយាយថាពួកគេចង់លឺបន្ថែមទៀតអំពីការប្រាស្រ័យទាក់ទងនិងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅសាលារៀន។ ខ្ញុំគិតថាមតិប្រតិកម្មរវាងអ្នកមើលការខុសត្រូវនិងការចូលរួមរបស់សហគមន៍ពិតជាល្អណាស់។ ដូច្នេះទាំងនេះក៏សំខាន់សម្រាប់អ្នកត្រួតពិនិត្យផងដែរ។
[Thomas Martellone]: ដូច្នេះខ្ញុំនឹងចែករំលែកជាមួយអ្នកនៅទីនេះខ្ញុំទៅ។ ខ្ញុំបានរកឃើញថាខ្ញុំចង់ដឹងថាតើវាមកពីសាលារៀនទាំងអស់ដែលខ្ញុំរស់នៅយ៉ាងដូចម្តេច។ ដូច្នេះខ្ញុំមានសាលាប្រហែល 4 ឬ 5 ក្នុងរយៈពេល 10 នាទីដើរ។ នេះគឺជាការចាប់ផ្តើមដ៏ល្អ។ ខ្ញុំក៏មានកង់ដែលខ្ញុំអាចយកមកជាមួយខ្ញុំបានបើចាំបាច់។ ខ្ញុំគិតថាអត្ថប្រយោជន៍មួយនៃការចូលរួមក្នុងសហគមន៍គឺខ្ញុំអាចនិងអាចចូលរួមព្រឹត្តិការណ៍បាន។ មិនអីទេខ្ញុំប្រាកដថាអ្នកប្រហែលជាគិតអីមិនអីទេដូច្នេះតើអ្នកអាចចូលរួមព្រឹត្តិការណ៍ប៉ុន្មាន? បាទ / ចាសពីព្រោះមនុស្សគ្រប់គ្នាត្រូវការធ្វើការដូចអាឡិន។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលខ្ញុំចង់ចែករំលែកជាមួយអ្នកគឺសម្រាប់ខ្ញុំអ្វីដែលផ្តល់ថាមពលដល់ខ្ញុំហើយផ្តល់ថាមពលដល់ខ្ញុំកំពុងធ្វើកិច្ចការនេះនៅសាលារៀននិងក្នុងសហគមន៍។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងស្រមៃមើលខ្លួនឯង ទៅ ផ្នែកផ្សេងទៀតកំពុងមើលការប្រាស្រ័យទាក់ទងនិងរបៀបដែលយើងប្រាស្រ័យទាក់ទង។ តើការឆ្លើយតបនៃការទំនាក់ទំនងគឺជាអ្វី? បទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំគឺថាខ្ញុំបានទៅតំបន់ខ្លះដែលពួកគេនិយាយថាពួកគេចង់អោយអ្នកឆ្លើយតបនឹងអ៊ីមែលក្នុងរយៈពេល 48 ម៉ោង។ ដូច្នេះតើអ្វីជាការរំពឹងទុកសមហេតុផល? ដូច្នេះប្រសិនបើការរំពឹងទុករបស់ប្រជាជនមិនច្បាស់ទេពេលខ្លះវាអាចនាំឱ្យមានបញ្ហាជាច្រើន។ តើអ្នកប្រើអ្វី? ដូច្នេះឧទាហរណ៍ពេលខ្លះនៅពេលខ្ញុំមានពេលវេលាខ្ញុំនឹងសរសេរប្រកាសប្លក់មួយចំនួន។ ខ្ញុំនឹងមិនសរសេរប្រកាសប្លក់ប្រាំផ្សេងទៀតទេ។ ខ្ញុំបានថតរូបហើយបង្ហោះលើបណ្តាញសង្គមផ្សេងៗ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាវាក៏មានន័យថានិយាយដោយឆ្លាតអំពីរបៀបដែលអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សនិងប្រព័ន្ធអ្វីដែលអ្នកប្រើដើម្បីទំនាក់ទំនង។ ហើយតើអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា។ ខ្ញុំគិតថាទាំងនេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ។ ឪពុកម្តាយអាចទុកចិត្តយើងជាមួយកូន ៗ របស់ពួកគេរាល់ថ្ងៃមិនត្រឹមតែមួយម៉ោងប៉ុណ្ណោះទេ។ ពួកគេបញ្ជូនកូន ៗ របស់ពួកគេទៅសាលារបស់យើងមុននិងក្រោយពេលថមម៉ោងដើរយ៉ាងហោចណាស់ប្រាំមួយម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃប្រសិនបើមិនមានច្រើនទេ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាវាជាការទទួលខុសត្រូវរបស់យើងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពួកគេតាមរបៀបដែលមានអត្ថន័យជួយឱ្យពួកគេយល់ពីការងារហើយបន្ទាប់មកបង្កើតការគាំទ្រ។ ខ្ញុំមិនដែលមើលស្រាលផលប៉ះពាល់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់ខ្លួនឡើយ។ នេះគឺសំខាន់ណាស់សម្រាប់ខ្ញុំ។ ប៉ុន្តែក៏មានវិធីផ្សេងទៀតដើម្បីបង្កើនការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយឪពុកម្តាយនិងសហគមន៍យ៉ាងច្រើន។
[Stephanie Muccini Burke]: ល្អណាស់ បាទអរគុណអ្នកខ្លាំងណាស់។ វាពិតជារីករាយណាស់ដែលបានទៅលេងសហគមន៍នៅ Lexington ហើយពិតជាស្គាល់ប្រជាជនដែលអ្នកធ្វើការជាមួយ។ ពួកគេទាំងអស់គ្នាពេញចិត្តក្នុងការស្តាប់អ្នកហើយជាការពិតមានក្តីសង្ឃឹមខ្ពស់សម្រាប់អ្នក។ ដូច្នេះអ្នកមានការគាំទ្រច្រើនក្នុងបរិយាកាសបច្ចុប្បន្ន។ ដូច្នេះយើងសូមអរគុណអ្នកដែលបានវិនិយោគលើយើងហើយយើងនឹងទាក់ទងជាមួយអ្នកឆាប់ៗនេះ។
[SPEAKER_05]: អរកុន
[Stephanie Muccini Burke]: អរកុន